教案的读后感.doc

教案的读后感 篇一：读后感教学设计 六环节作文教学设计 读后感教学设计 教学目标： 1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 2、进一步培养学生的阅读和表达能力。 教学重点： 会写读后感。 教学难点： 指导学生谈自己的阅读感受。 教学过程： 一、明确目标。 1、谈话导入。 最近你看过什么书?或者读过什么文章? 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢? 2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千??我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。 3、明确目标。 读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感) 二、确定感点。 1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。 2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。 3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。 三、畅谈感受。 1、推荐文章学生阅读。 2、在小组内交流自己的阅读体会。 3、全班交流。 四、学写读后感。 1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢? 2、交流。 强调重在写自己的感受。 3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写? 五、学生习作，教师巡视辅导 学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。 六、文后指导 1、朗读习作，评议修改。 2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。 4、出示两篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。 一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。 5、修改作文。 6、誊写作文。 篇二：怎样写读后感教案 《怎样写读后感》教学设计 叶长生 一、题目：怎样写读后感 二、目标： 1、写一篇读后感，题目自拟。 2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。 3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。 三、重点： 联系生活实际谈感受。 四、教学过程： （一）激发兴趣，谈话导入。 师：同学们，你们知道读书都可以给我们带来哪些好处吗？（增长见识，开阔 视野，提高作文水平。） 师：确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我 们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。 （二）新课 1、那你们知道读一篇课文以后我们都应该知道些什么呢？ （文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，体会文章的思想感情） 师：是啊，读一篇好的文章不但要知道文章的主要内容，结构层次，认识字词， 学习写作方法，修辞方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者当时的思想产生共鸣，并且联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。把我们的感受写下来就是读后感。今天我们就一同来学习怎样写读后感。 2、读后感的基本内容应该包括四个方面，这四个方面的内容用四个字概括为引、 议、联、结。（板书） 3、教师讲解什么是“引”并板书：简述文章内容。 所谓引就是对所读文章内容的叙述。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。引得内容如所读课文的篇名，作者，写作年代，以及原文的内容概要。也可以是课文的一个片段或一句话。这部分一定要突出一个quot;简quot;字，不能是整篇文章的复述或摘抄。 4、本单元我们学习了一些英雄人物的事迹，你对那篇文章最感兴趣，打开书， 快速默读你喜欢的课文，想想你怎样介绍这篇课文。 5、学生默读后思考并回答。 6、教师讲解第二部分“议”，板书：评议所引内容 （对你所读文章中人物或事件进行简单的评价，也就是对文中的人物