【物理】2.1《探究决定导线电阻因素》教案(粤教版选修3-1).doc

2.1 探究决定导线电阻的因素 设计思想： 通过学生经历科学探究的过程，体现出学习者的首创精神和作为发现者的喜悦，从而激发学习兴趣同时获得知识。本节课的教学中，对于导线电阻与长度和横截面积的定量关系，教师没有给予太多的提示及结论，而是让学生自己去分析和设计实验、通过实验探究得出。让学生在自主探究中揭示物理规律，培养科学探究的方法，激发学生的学习兴趣。 重视运用数学知识分析实验数据，得出物理规律。数学函数是分析物理问题和解决物理问题的一种基本方法，培养学生应用数学知识解决物理问题是新课标强调的一种能力。在本节内容中，对于学生实验得出的结论：导线的电阻与它的长度成正比；导线的电阻与它的横截面积成反比。而把此实验结论转化为函数关系式，是一个很强的抽象思维活动。结合学生实验情景，强调同种材料，横截面积相同时导线的电阻与它的长度成正比；同种材料，长度相同时导线的电阻与它的横截面积成反比。若同种材料，长度、横截面积同时变化时，其电阻将会怎样变化？从而得出。写成等式。而对函数式继续结合实验数据分析。同种材料，k相同，而不同材料，k不相同。结论：k与材料有关。使电阻率的提出变得顺理成章。 重视物理情景和物理现象的展示，帮助理解物理现象的本质和规律。概念的形成不应该仅仅是思维加工的结果，感知应该是思维的基础。没有充分的感知就没有深入的思维。物理情景和物理现象的展示能从多个角度加快学生感知的进程。在电阻率与温度的关系时，让学生观察演示实验，通过直观的灯泡的明暗、灯丝温度的改变，建立电阻与温度的联系，从而激发学生继续探究的激情。 课标要求、教学内容和教学对象分析： 高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。” 本节是粤教版《物理》选修3—1第二章第一节。本节的电阻定律是这一章的基本规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，是后面串联、并联电路学习的基础知识。 学生初中已经定性地了解电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度之间的关系，但是具体的定量关系不知道。电压表、电流表的使用是高中阶段首次使用，规范程度有待提高。 教学目标： （一）知识与技能： 理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律。 了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。 (二)过程与方法： 经历探究决定导线电阻因素的过程，认识科学探究的方法； 通过决定导线电阻因素的实验，学习使用变量控制法； 通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力； (三)情感态度与价值观： 经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。 教学重点： 学会运用变量控制法进行实验探究； 培养实验数据分析能力； 电阻定律的内容及其应用； 教学难点 1、实验中规范使用仪器； 2、学会运用变量控制法进行实验探究，培养实验数据分析能力； 3、电阻率的概念及其物理意义； 难点突破方法： 通过实验数据分析，明确导电性能与材料性质有关 通过演示实验，建立导电性能与温度相关的联系 通过学生分析电阻率表,总结规律,获得结论 教学方法： 自主探究、综合、讲述法 教 具： 电阻定律示教板及相关器材25套，自制教具1件，日光灯灯丝、酒精灯和电池组、电键、连接用导线25套，多媒体课件。 教学过程： 复习引入： 1、欧姆定律的内容是什么？电路中导体的电流和电压怎样测量？ 2、电阻怎样测量？能设计测量电阻的电路吗？ 一、探究决定导线电阻的因素： 问题1、从你已有的知识，你认为电阻的大小R可能与导体的一些什么因素有关？ 学生思考、讨论。（与长短、粗细、材料、温度有关） 师：导线的电阻与长短、粗细、材料、温度有关。这是同学们的结论，具体是一种什么样的定量关系呢？这就是今天同学们要求解决的问题。 问题2、决定导线的电阻有多个因素，在实验探究中怎样解决多个因素的问题？ 师：请同学们观察实验桌上的仪器，根据已有的器材进行变量控制并设计实验方案。 问题3、请同学们设计实验方案和实验电路。 投影仪展示学生的电路图。 实验要求：电压表量程3V，电流表量程0.6A，导线电阻测量两组数据，完成实验记录表，每组同学必须完成A、B、C中的一组并可以自由选做另一组。 A、保持导线的材料和面积不变，长度不同 材 料 长度 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值Ω 镍铬 2l 1. 2. 镍铬 l 1. 2. B、保持导线的材料和长度不变，面积不同 材 料 面积 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值Ω 镍铬 2s 1. 2. 镍铬 s 1. 2. C、保持导线的长度和面积不变，而材料不同 材 料 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值Ω 镍铬 铁丝 投影结论：同种材料，横截面积S一定，电阻R随长度L成正比。