学习语文三年级12天鹅故事.doc

12 天鹅的故事 一、教学目标：、 1、在阅读的过程中独认识生字：啸 噜 胸 脯 颤 咯 吱 陷 窟 窿。积累本课词语7个以及描写风的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句。 3、懂得只有齐心协力才能共度难关。 二、教学重点、难点： 理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。在文本空白悬念处设计练笔。 三、教学准备： 教师方面的准备：教学软件、录象资料。 学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。 语言训练点： 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学生把文章写得简练的地方补充完整，把写得含蓄的地方补充出来，对文章中意犹未尽的地方进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。 四、教学过程： （一）谈话引入 1 知道天鹅这种动物吗？ 学生交流。 出示图片：天鹅生活于湖泊与沼泽，通常是数十只至数百只在一起成群活动。主要吃水里植物，是一种非常温顺的国家保护动物。 2 今天，我们将看见天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第15课。 读课题。 （二）整体感知 1 师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。 学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。 2 听，“克噜——克哩！”天鹅们在湖上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？ 学生自由阅读课文。教师巡视，指导。 出示句子： （1）一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ （2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” （3）所有的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！” 指名朗读，读准字音，读通句子。 三次啼叫，在我们听来，似乎没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。要读好这些句子，我们就应该了解，天鹅是在什么情况下发出这样的啼叫声，让我们再一次阅读课文，体会这叫声中的含义。 （三）理解课文 1 指名读课文第1、2节。 寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。这意味着天鹅将失去食物，面临生存危机。“克噜——克哩！”天鹅们怎样地啼叫着？（着急、悲伤） 指导朗读句子（1）。 2 正在这，出现了这样一幅情景。 媒体播放：老天鹅破冰 出示课文第3、4节，指名朗读，边听边思：在你眼中，那是一只怎样的老天鹅？ 学生交流。 xiong pu xian ku long 教师根据学生回答板书：胸脯扑打（奋不顾身） 冰层塌陷 出现冰窟窿 指导朗读第3小节。 引读第4节。边读边思考，回答。 “别的天鹅似乎怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？ 它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得‘咯吱——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。”现在，你就是天鹅群里的一只天鹅，看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行动，你会想些什么？ 学生交流。 说话联系：湖面上到处都是“克噜——克哩——克哩”的啼叫声，他们还会说些什么？ 板书：投入。比较“投入”“加入”。 指导朗读句子。 出示：有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 齐读句子。 3 一只老天鹅的奋不顾身，使冰层裂开了小窟窿，整群天鹅的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。（板书） 引读第5节。 （四）总结 当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到高兴，“克噜——克哩——克哩！”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。 练习：天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“ 。” 【训练过程】 师：看到老天鹅扑打冰面的情景，别的天鹅似乎怔住了。 1、出示句子：别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。 2、理解“怔住”。思考：别的天鹅为什么好像怔住了？ 师：老天鹅的努力没有白费。无数次撞击冰面后，只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面