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組織學習的理念對大學經營管理的啟示
國立中正大學教育學研究所
教授兼所長林明地
在教育體系中，大學肩負著學術人才文化社會，促進國家發展University of Oslo）教育研究中心比較與國際教育組（Institute for Educational Research, Comparative International Education Unit）的Arild Tjeldvoll教授曾指出，由於政府部門經費緊縮，已迫使大學必須負起越來越多的經費籌措責任，因此大學必須從任務優先順序以及研究與教學重心上加以思索，如何以學校整體的力量，透過專案計畫與契約的方式，將研究、教學的優勢與專長適度集中，服務社會，亦即希望將學校加入服務型大學（service university）的理念（Arild Tjeldvoll於2004年中正大學教育學研究所的演講稿）。
根據這樣的理念，大學必須設法擺脫目前「讓每一位同仁自由選擇研究計畫主題」的現況，改以社會所迫切（或未來前瞻）需要的服務領域為核心，集合研究人力，溝通、協調，找出較少數量的幾個研究與教學特色重點，集中研究與行政心力，提供社會適切的服務，這樣一方面可以累積有計畫的研究成果，另一方面可以透過契約研究專題，為學校籌措足夠的經費。
本文作者認為，事實上不管是大學的研究、教學與推廣；尊重個人研究興趣與團隊研究、形成特色；或是理論研究與協助社會實務問題解決等價值與任務，都是「比例、比重平衡」的問題。大學必須在上述價值中持續地找到適當的比例定位，並讓這樣的探詢過程變成是一種「社會現象」（而非少數人決定）的組織學習過程。
參考文獻
林明地（2006，3月）。大學的經營管理：組織學習的觀點。載於國立政治大學舉辦之「2006海峽兩岸高等教育學術研討會：兩岸高等教育的創新、法制化與永續發展」研討會論文集與研討實錄（頁188-205），台北市。
Argyris, C., Sch?n, D.A. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. Reading, MA: Addison-Wesley Publishing Company.
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