【管理思想史】教学大纲.docVIP

《管理思想史》教学大纲 （History of Management Thought，092001） 一、前言 1．课程性质 《管理思想史》全面讲述中外管理思想发展的历史进程，客观介绍各个时期具有代表性的管理理论，分析其产生的社会背景、思想渊源及在管理思想发展中的地位和作用，主要内容包括：西方管理思想的历史发展、科学管理、古典组织理论、行为科学理论、现代管理理论丛林、当代管理理论的新发展；中国管理思想概述、中国古代管理思想、中国近现代管理思想；中西方管理思想比较、管理思想的发展趋势。《管理思想史》是工商管理学院工商管理专业学生的必修课，也可以作为与管理相关的专业的必修课或选修课。 2．教学目的 学习《管理思想史》可以使学生全面了解管理思想产生的根源、形成和发展历史进程，进而掌握推动管理思想发展的因素、条件和动力，认清管理思想发展的客观规律，以便提高学生的管理理论素养；拓宽学生的管理知识视野，为学生研究工商管理理论和从事工商管理及其它管理实践提高借鉴，进而提高学生们的研究能力和实践能力；通过介绍管理学家们的成功之路，引导、激发和增强学生的科学精神、创新精神和进取精神，使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观；让学生在本课程结束时能够立足中国国情对管理思想进行历史考察；开启学生思维，追求管理智慧。 3．使用对象 工商管理、管理科学、公共管理及相关专业的本科学生。 4．基本教学要求 《管理思想史》要求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持实事求是、开拓创新，全面讲述中外管理思想发展的历史进程，客观介绍各个时期具有代表性的管理理论，分析其产生的社会背景、思想渊源及在管理思想发展中的地位和作用，恰当地联系当前的管理实际，努力增强课程教学的生动性和科学性。 5．要求先修课程 《管理思想史》属专业基础课，知识体系虽然具有一定的独立性，但在《管理学》、《经济学》等相关课程开设后学习更有助于学生对管理学家管理理念的理解。 二、教学内容 导论　 教学目标： 通过讲述《导论》，使学生了解管理思想史的研究对象、学科发展简史以及学科特点，了解本教材的结构和主要内容，认清学习管理思想史理论价值和实践意义，进而激发学生们的学习兴趣，掌握学习方法、确立适合本学科的学习理念，为以后的学习打下认识论、方法论基础。 一、管理思想史的研究对象 二、管理思想史的学科发展 三、管理思想史的学科特点 四、学习管理思想史的意义 五、学习管理思想史的基本要求 思考题： 1、为什么说人、组织和管理是管理思想研究的基本要素？ 2、管理思想、管理理论、管理科学以及管理哲学之间的区别和联系 3、管理思想有哪些特点？ 4、管理思想的发展大致经历了哪些阶段？ 5、你认为应如何划分管理思想发展的不同阶段？ 第一篇 西方管理思想 第一章 西方管理思想的历史发展 教学目标： 通过本章的教学，使学生了解西方管理思想的产生和发展脉络，懂得管理是人类谋求生存和发展的产物，它与人类文明进程同步发展，并对古代社会、中世纪、文艺复兴期间的主要管理思想有一定的了解；掌握和熟悉20世纪以来西方管理思想的发展阶段及最为流行的管理思想流派。 学习建议： 认真学习教材内容，并阅读相关资料把管理思想的产生和发展同生产力水平的提高、社会环境的变化、科学文化的进步联系起来，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。 第一节 古代社会的管理思想 一、古埃及人的管理思想 二、古巴比伦人的管理思想 三、希伯来人的管理思想 四、古希腊人的管理思想 五、古罗马人的管理思想 第二节 中世纪的管理思想 一、社会结构与中世纪的管理思想 二、中世纪初期的管理思想 三、威尼斯商人和兵工厂的管理经验 四、中世纪后期的管理思想 第三节 文艺复兴与管理思想的发展 一、文艺复兴运动 二、宗教改革 三、文艺复兴对管理思想发展的影响 第四节 20世纪以来西方管理思想的发展阶段与流派 西方管理思想的发展阶段 西方管理思想主要流派 思考题： 1、人类管理活动是如何产生的？ 2、古希腊留传下来的专门记述经济问题的第一部著作是什么？作者及其主要贡献是什么？ 3、如何认同管理同工商业发展的关系？ 4、托马斯·莫尔与尼可罗·马基雅维利的思想各有何特点？ 5、西欧封建社会的管理思想为何贫乏？ 6、文艺复兴对管理思想的发展有何影响？ 7、20世纪以来的西方管理思想流派。 第二章 科学管理 教学目标： 通过本章的教学，使学生了解泰勒科学管理理论产生的时代背景，科学管理理论的发展状况，掌握科学管理理论的特点和内容，熟悉与泰勒同时代的科学管理的代表人物所作出的贡献，理解科学管理理论的进步性、局限性及其影响。 学习建议：阅读《科学管理原理》，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。 第一节　 科学管理理论的产生 一、泰勒生平简