狮子和鹿(模拟上课).docVIP

28*狮子和鹿（一课时） 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得故事所蕴含的道理。 教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会鹿逃生那惊心动魄的场面。 教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。 一、导入，揭题。 小朋友，你们曾经学过哪些寓言故事啊？你说 生：《拔苗助长》（评：是的，拔苗助长，你说） 《守株待兔》（评：哦！守株待兔，真好！你说） 《亡羊补牢》（评：对啊!亡羊补牢,小朋友积累的寓言故事真多啊！） 今天，老师就带小朋友们去学习《伊索寓言》里的一个故事《狮子和鹿》。请小朋友拿起小手跟着老师一起写课题。（板书：狮子和鹿） 一起读读课题。（真好！） 读了课题，你最想知道什么？你来说。 预设：鹿是怎样的一种动物？ 评：这个问题很有深度。你说 狮子是怎样追赶小鹿的？ 评：这是值得思考的问题，随着课文的学习，你会进一步了解它。哦！你还想说，你来说。） 狮子和鹿之间发生了什么事？ 评：你的思维很敏锐，这个问题很有研究价值！ 过渡：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？让我们赶紧走进故事去看看吧！ 二、 自学课文，初步体会寓意。 1、请小朋友打开课文，自由读读课文，注意读准字音，读通课文。并想想狮子和鹿之间发生了什么故事？开始吧！ 2、生自由读课文。 三、检查交流，学习课文。 过渡：大家读得非常认真、投入。我们先来读读这些词语。 （一）词语： Ａ、第一组：（读一读） 丛林? 欣赏 匀称?? 精美别致? 抱怨 一扯 挣脱?? 逼近? 猛扑 狮口逃生 先自个儿读读这组词语，有困难请教旁边同学。 ②指名读 我请两个小朋友来读。评：声音响亮，字正腔圆。 声音动听，字字清晰。 ③我们一起来读 老师还带来了一组词语，看，谁来读？ Ｂ、第二组：（都是表示表情或神态方面的词，要求带着感情读） 撅起了嘴?? 皱起了眉头?? 没精打采? 灰心丧气? ①指名读 你读得不错，这是一组描写表情或神态的词语，如果读得时候加上表情和动作，就更加能传情达意了！ ②你们试试看 ③指名读 谁还想读？ 评：读得真有味道！你的脸部表情告诉我，你已经理解了。 你把这个词的意思读出来了。 你读得很好，若是声音再洪亮些，效果会比现在好很多！ ③我们一起来，齐读词语。 （二）讨论交流： 过渡语：同学们真能干，一下子学会了词语，但光会读还不行还要会用。你能否用上这些词，来说说狮子和鹿之间发生的故事呢？（出示词语：欣赏 抱怨 猛扑 狮口逃生） 看大屏幕，自己先准备一下。 指名说（2个） （鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子猛扑过来时，四条有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。） 评：真会读书，用精练的语言概括出了课文的大意。 三、对比感悟鹿对角和腿的不同态度。 １、这只鹿怎么欣赏自己的呢？请你读读课文第三节。（生找句子划出来） 出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 1、读读这句话，这只小鹿美在哪里？ 生：鹿的角很美，就像美丽的珊瑚。 板书：角 美丽 师：你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚图）这就是珊瑚！文中把它的角比作珊瑚，这样写有什么好处呢？（把它写美了！） 师：我们把这种美读出来吧！ 齐读句子 2、你觉得这只小鹿还美在哪里？ 六、拓展延伸，推荐读物。 同学们，你们还记得吗？像这样通过一个简短的故事来说明一个道理的文章叫什么？——寓言。 今天，我们又学习了一则寓言，增长了一份智慧。其实啊，《伊索寓言》里还有许多好看的故事，我们学过的《酸的和甜的》就是根据《伊索寓言》改编的。老师在这里给大家介绍一本书，叫《伊索寓言》。这里面有许许多多的智慧，要我们自己去寻找，希望大家到寓言的城堡里游玩，和寓言交上朋友！ 板书设计： 28、狮子和鹿 角 腿 美丽 难看 险些送命 狮口逃生 1