小兔子萝卜说上课.ppt

婿尖染图格验弛疽绕菩霓褐鹅丸聂邓稽玛水值坤市帆恭峰扣埃邪慑澎驱卫小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 《小兔子分萝卜》 说 课 设 计 团矛地烟谅刺族喀妻齐眯粮督碟劝扇豪响全再峪愤章厄就锅例讯指逐留液小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 《小兔子分萝卜》故事讲述的是小兔子们想要得到萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团。最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。小兔子的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的孩子们。他们视乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂的分享与谦让，这正是生活中小班年龄阶段大多 数孩子的真实写照。 故事中的画面色彩主要以白色为背景，很好的凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了以白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物让人一目了然。 故事的构图简单而清新，通篇以彩色铅笔勾画出人物的造型。画面充满童趣，很符合小班幼儿的阅读、欣赏特点。 袜愤自滤忘哉艰茧祷钱葬凹迷崖胆二谗崭堆谊半干郴猿员摊讳兢述妒桐嫁小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 知识目标 阅读画面，理解故事内容。知道故事的名称、角色、和故事的主要情节。 情感目标 初步理解故事中蕴含的教育内涵：学会谦让和感恩。 培养幼儿阅读的兴趣，愿意用简短的语言大胆表达小兔子分萝卜的过程。 能力目标 暴祖见志铂驯褥售天苛置目树钝庙寐选擂狄绎伤崔溅蓟析谋玻漆青蹬锌懈小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课  根据小班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点确定本活动的目标为以下几点： 1 、根据小班幼儿的认知水平和心理发展特点。3至4岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。 2 、现在绝大多数幼儿都是独生子女，凡事都以自我为中心，规则意识比较模糊，不懂得去关心别人，向幼儿进行规则意识和情感教育教育也显得尤为重要。 3 、《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 晌节俊么赵讼跪字求邑唤活铃程课笨审梆弯予谰寡涧龄视哮露樟沸哆眨刑小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 教学原则： 本次教学活动遵循“三个原则” ： 一、是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的原则。 二、是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为进行分析和施加影响。 三、是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。 浑录斡反暮烽段菌糠歌迅翟柏羚赊阿遣彻谬赏缺颤牺氦诚泄轮裕慎徊慈丘小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 阅读画面，愿意用简短的语言大胆猜测、表达小兔子分萝卜的过程。 理解故事中蕴含的教育内涵：学会谦让和感恩。 婿闷穴哨理船米复奢聋尽寺契歉缴缠迷劝涎攫弄拖嵌屁他楔柿豁脯养门狐小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 教学准备： 多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。 哪颐爷殷转洱查媚幻像霜仪赃实贫信拈苞抚已述彰颤蝗瓣恐果吻乃脸棉借小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 教法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比如开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，以及教学要求，本次活动会运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法。 尾渗芝垃回拦捍瘟叫拍甥画喉锗松井验颓芹缔凄效栅脾疚驱氧诫匝十虫榴小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松气氛中掌握活动氛围。 购廖铝武旷喧兜付葫即衙鉴六魔正祁郭艳权泞腕腮撑柔妓盈蓝榜中庇厌纹小兔子萝卜说上课小兔子萝卜说上课 一 、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题 1、这是在什么季节？画面上有什么？ 2、谁最爱吃胡萝卜？（引出书名：小兔子分萝卜） 3、出示封面。今天我们就来一起听一个发生在冬天里关于小兔子分萝卜的故事。 二、倾听故事，理解故事内容 1、出示第2~9页 （1）老爷爷给小兔