项脊玄志原创课程.docVIP

《项脊轩志》教案 教学要求和目标? 一、?学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧? 二、?体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。? 三、?准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法? 四、?了解作者相关知识? 教学重点和难点? 一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋? 二：把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵? 教学方法? 诵读法?自读法?读写结合法? 教学设计? 第一课时 一、?导入：（播放《妈妈再爱我一次》画面）?文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。? 二、?解题：?板书课题?项脊轩志（居中）?归有光?（居左）明代散文家（居左）?请同学们看课文注释①，明确：1、作者有关知识?2、课题有关知识?明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》?明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。志——古代一种文体? 三、?整体感知（出示教学目标一、三）?1、?结合注释，速读课文，完成P108，练习一的1、2、3题?明确：贯穿全文的感情线索是什么？?体现这种情感的关键句子是哪一句？（投影）?2、?正音正字（投影）?栏楯（shǔn）?修葺（qì）?栖息（qī）扃牖（jiōng）?先妣（bǐ）?老妪（yù）?阖门（hé）?象笏（hù）?渗漉（shòn）冥然（míng）?异爨（cuàn）长号（háo）?偃仰啸歌（yǎn?xiào）?万籁有声（lài）?呱呱而泣（gū）?婢女（bì）?教师指导学生集体朗读生字词，并一一在课文中标出。?3、?明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）?四、?研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。?1、?提学生朗读第一部分，思考？?①?项脊轩原貌如何？②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？?明确问题①：?项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。?明确以下字词：（投影）?方丈?——?一丈见方?当?——?挡?垣墙——名词作动词，砌上垣墙?洞?——?明亮（洞若观火）?胜?——?美?顾视——回头看?明确问题②：?作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法：?明确：（投影）?“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”?“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”?“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”?“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”?作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。? 五、?小结：?第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。?六、?作业：背诵课文1、2节? 第二课时 检查背诵?二、?研习课文三、四、五、六节?三、?指导自渎课文、思考作者记叙了几件事？?明确：?忆分家?（投影）?多可悲?忆母亲?忆祖母?忆妻子?1、?研习可悲之事之一?投影：?庭中通南北为一?——?院中南北相通是一个整体?墙往往而是——墙到处都是?东犬西吠——东西犬吠?凡再变矣——共变了三次?而母立于兹——这里?明确：作者抓住哪几个富有特征的细节，写了旧式大家庭的四分五裂？?“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”?分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱，带来衰落，这是一悲。?2、?可悲之事二?明确以下字词：（投影）?乳二世——名词用作动词?室西连于中闺——室在西边与内室相连?吾从板门外相为应答——相互一一应答?思考：哪句