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第一单元教学计划 教学内容 准备课（教科书P2-8页） 总课时 5课时 学 情 分 析 “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 教 学 目 标 知识与技能 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学 会数数的方法。 2、 通过比较，使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含 义。 ? 过程与方法: 1、通过让学生观察主题图、数数等活动，帮助学生初步建立 数感，初步培养学生观察能力和口头表到能力。 2、通过观察、操作，使学生学会用一一对应的方法来比较物 体的多少的方法。 ? 情感、态度与价值观: 初步学会用数学的眼光观察现实事物，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣；培养学生在学习过程中互助合作的精神和用数学的意识，感受数学和日常生活的联系，渗透思想品德教育。 教学重点 通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。 教学难点 通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 课 时 安 排 准备课（2课时） 数一数……1课时 比一比……1课时 第一课时 课 题 数一数 授课类型 新授课 教学内容 教材P2-5内容 教学目标 知识与技能：在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 过程与方法：帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 情感与态度：初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 教学重点 学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 教学难点 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学用具 情景图 教学方法 观察交流 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 让学生观察一年级教材第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思 第二课时 课 题 比多少 授课类型 新授课 教学内容 教材P6-7内容 教学目标 知识与技能：使学生知道“同样多”的含义 过程与方法：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 情感与态度：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学重点 知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点 会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学用具 学具盒 教学方