多边形内角和教学过程.doc

7.2多边形的内角和 教学环节 教学内容与方法 时间 备注 （教学反思） 教师活动 学生活动及主题呈现 1． 导入新课 复习提问 1. 你还记得三角形内角和是多少吗？ 2. n边形从一个顶点出发能引出多少条对角线？它们把n边形分成多少个三角形？ 学生思考并回答问题. 教师提出问题，并对学生的回答做出总结. 探索多边形内角和的根本方法，是把一个多边形转化为多个三角形． 2． 新课 一、出示学习目标 1．能探索出多边形内角和公式，并能运用多边形内角和公式进行计算。 2. 能探索出多边形的外角和公式，并能运用多边形外角和进行计算。 3. 通过把多边形转化为三角形，体会转化思想在几何中的运用以及从特殊到一般的认识问题的方法。 二、探求新知 任意四边形的内角和是多少度？你是怎样得到的？你能用几种方法说明四边形的内角和？ 探究多边形的内角和 多边形边数 图 形 从一个顶点处引出的对角线的条数 分割出的三角形的个数 多边形的内角和 3 4 5 6 ······ n 从表格的讨论填写情况你能发现什么结论？ 其中的n代表什么？ n-2表示什么含义？ 为什么要乘以180？ 探索多边形内角和的关键是什么？ 你还有其他分法吗？ 应用新知 1. 求八边形内角和的度数。 2. 一个多边形内角和等于1260，它是几边形？ 3. 求下列图中x的值。 例题讲解 例1 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 例2 在六边形的每一个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和。六边形的外角和等于多少度？ 1. 类比前边的做法，你能归纳出多边形的外角和吗？并给出恰当的证明过程。 2. 你能换一种思维来解决多边形的外角和的问题吗？ 三、新知提升训练 1.已知一个多边形各个内角都相等，都等于150°，求这个多边形的边数. 2.四边形ABCD的内角∠A∶∠B∶∠C∶∠D = 1∶2∶3∶4，求各个角的大小。 3.过某个多边形一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成5个三角形。这个多边形是几边形？它的内角和是多少？ 学生快速熟悉本节课的学习内容。 回忆预习作业中自己的结论，小组快速讨论本组的方法，并举手回答。 学生在独立思考的基础上分组活动，认真研究表格，并通过回答问题归纳总结n边形的内角和公式，即 （n－2）·180° 第三小题学生已经在预习作业中完成，可以直接回答。其他两题学生板演。 在预习作业中已经完成，认真听老师讲解，体会解题思路及写作过程。 认真分析，小组讨论，快速给出答案。生生互帮，小组合作。 从学生已有的关于三角形内角和的经验出发引出课题，学生易于接受，及自觉参加探索四边形内角和的活动，并在活动中发挥积极的作用. 亲手操作寻求数学结论，有利于引起学生兴趣.让学生体会把多边形转化为三角形，同时也让学生体验数学活动充满探索，，体验解决问题策略的多样性. 发展学生的分析问题、解决问题的能力和初步的演绎推理能力. 从学生已有的生活经验和已有的知识出发，让学生学会归纳得出结论。 通过这样的练习题激发学生的学习兴趣，引导他们在做练习的过程中，通过小组协作或自主探索来巩固知识和获得技能 3． 课堂练习 1.正五边形 的每一个外角等于___.每一个内角等于_____, 2.如果一个正多边形的一个内角等于120°,则这个多边 形的边 数是_____ 3.如果一个正多边形的一个内角等于150°,则这个多边形的边数是_____ A.12 B.9 C. 8 D.7 4.如果一个多边形的每一个外角等于30°,则这个多边形的边数是_____ 5．一个多边形的内角和与外角和相等，这是一个几边形？ 认真做题，体会用多边形内角和及外角和公式的应用，认真并且快速的计算，若有不懂马上寻求帮助。 了解学习效果，让学生经历运用知识解决问题的过程，给学生以获得成功体验的空间，激发学习的积极性，建立学好数学的自信心. 4． 归纳小结 1.n边形的内角和等于(n-2)×1800； 2．多边形的外角和是360度； 3．会运用多边形的内角和与外角和 解决有关问题； 4．在解决问题时，体验了从 未知到已知的转化思想； …… 自己归纳 复习、巩固本节的知识，学会总结反思，初步学会自我评价学习效果. 5． 作业安排 教材习题7.3中5、8、9 认真完成作业，认真复习本节课的内容。 通过课后作业，教师及时了解学生对本节知识的掌握情况.对教学进度和教学方法进行适当调整，并对有困难的学生给予适时的指导。 1