第6章：医学心理学.pdfVIP

查看答卷 医学心理 学 总共89题共89分 查看试题范围： 显示全部试题 仅显示答错试题 仅显示未答试 题 仅显示答对试题 考试编号： K07028 答题开始时间： 2013-04-16 答题结束时间： 2013-04-16 12:44:59 12:45:21 考生姓名： 学员 考试时间： 00:00:22分钟 总得分： 0分 评卷人： 系统自动评卷 评卷时间： 2013-04-16 12:45:21 一. A1/A2型题 （共86题） 1. 中国修订韦氏儿童智力量表的常模适用于哪些儿童 A.所有中国儿童 B.6～16岁的儿童 C.所有6～16岁中国儿童 D.参加修订取样的6～16岁儿童 E.符合测验使用标准的儿童 ★标准答案：C ☆考生答案： ★考生得分：0 分 评语： ★答题分析：此题考查考生对心理测验中常模的理解及对韦氏儿童智力量表的记忆。常模来 自常模团体，常模团体的分数分布是我们理解测验分数的基础。中国修订韦氏儿童智力量表 适用于6～16岁中国儿童。其常模来自参加修订取样的6～16岁儿童(D)。测验所有儿童(A)来 建立常模是不太可能的，且此测验只适用于6～16岁中国儿童。 2. 对于切除阑尾的术后病人，宜采取的医患模式是 A.主动—被动型 B.被动—主动型 C.指导合作型 D.共同参与型 E.合作—指导型 ★标准答案：C ☆考生答案： ★考生得分：0 分 评语： ★答题分析： 3. IQ=15 （X －M）/S ＋100称为 A. 比率智商 B.离差智商 C.百分位智商 D.中位数智商 E.人格智商 ★标准答案：B ☆考生答案： ★考生得分：0 分 评语： ★答题分析： 4. 知觉过程中，依据过去的知识经验，力求对知觉对象作出某种解释，使其具有一定的意义，这属 于知觉的 A.定势 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 E.选择性 ★标准答案：C ☆考生答案： ★考生得分：0 分 评语： ★答题分析：人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识 经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性或 意义性。理解可以使知觉更深刻、更精确，并且可以提高知觉的速度。理解有助于知觉的整 体性，人们对于自己理解和熟悉的东西，容易当成一个整体来知觉。相反，在不理解的情况 下，知觉的整体性常受到破坏。在观看某些不完整图形时，正是理解帮助人们把缺少的部分 补充起来。此外，语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响 对知觉对象的理解。 5. 在下列方法中，属于精神分析治疗常用的是 A.系统脱敏 B.厌恶治疗 C.患者中心 D.催眠治疗 E. 自由联想 ★标准答案：E ☆考生答案： ★考生得分：0 分 评语： ★答题分析： 6. 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”识记的内容遗忘最快发生在识记后的 A.第1天 B.第2天 C.第3天 D.第4天 E.第5天 ★标准答案：A ☆考生答案： ★考生得分：0 分 评语： ★答题分析：此题的知识点在于“遗忘的规律” 。德国心理学家艾宾浩斯进行了一系列遗忘规 律的实验，其中作出一条非常著名的“艾宾浩斯遗忘曲线” 。其特点为短时间内迅速丢失识记 的内容，而长时间后丢失的速度减慢。例如在20分钟后，仅剩下58 ％，因此，在第1天的时 间内识记内容遗忘最快，正确的答案为A 。答错的同学主要是没有抓住艾宾浩斯遗忘曲线的 特点是个骤然下降的曲线，或者有的同学根本不知道这个规律。这道题，告诉了我们如何增 强记忆，减少遗忘，及时