班主任工作手册 转化后进生工作-文学教育读本.pdf

目 录 对转化后进生问题的基本认识 1 怎样分析后进生产生的原因5 转化后进生的基本要求和主要方法 15 研究儿童是一门科学24 借鉴中医辨证施治理论转化差生39 班集体与后进生的转化46 认知失调：一种转化品德差生的有效策略 53 后进生心理剖析及转化对策 56 差生也是“上帝” 6 1 从后进生的转变和成长中摄取生活的色彩63 因材施教转化后进生66 让每一颗星星都闪光70 理解后进生才能教育后进生7 1 引导·保护·宽容72 形成对中差生补差的立体结构73 改变慢班学风的小窍门79 差生班工作拾零 81 运用激励理论做好差班工作 82 把自信还给后进生 86 让最后一名也是个成功者90 使每个学生抬起头来走路95 是自信心改变了他们98 种下自尊、自信的种子 100 差生成因心理分析及对策 102 优教优化防“差生”于未然 108 科学转化后进生的 10 字方针 115 营造后进生轻松、愉快的学习气氛 118 优化教育艺术促进后进生转化 12 1 与后进生谈话要讲求艺术 123 运用表扬的艺术促进中差生转化 125 好起来与好下去 127 班主任应学会看“火候” 130 班主任如何帮助后进生 13 1 帮助后进生的“五戒” 133 消除后进生逆反心理的方法 136 1 转化后进生工作 对转化后进生问题的基本认识 后进生这个概念，是60年代前后出现的，此前用差 生、双差生的比较多。后进生指思想行为、学业成绩、 智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题 和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的 学生，或暂时后进生。包括由于学习态度不端正，存在 厌学思想，或智力迟钝、身体不好等原因造成的“成绩 不良”学生；思想觉悟低、存在不良品德习惯，或经常 有过失行为的“表现不良”学生；以及学业成绩不好、 思想表现亦差的“双差”学生。人们使用后进生这个概 念，出于一种辩证思想，出于一种教育者的好心。后进 者，即后来进步的意思。不把学生看死，相信他们会发 生变化；学生自己从心理上也容易接受这个概念。事实 上，并不如教育者的“初衷”那样，当“后进生”这个 概念被频繁使用、固定强化之后，它同样成了一个足以 引起不良心理反应的词语，无论对于教育者，还是对于 被教育者都是如此。 因此，我们