平行四边形的性质.ppt (小学数学课件).ppt

思考题： 学校要在花园里栽四棵树，已知其中三棵的位置如图所示，请你栽上第四棵树，使得这四棵树组成平行四边形。 平行四边形的性质 教学内容 教材分析 教学过程 板书设计 说课流程 教学内容 人教版九年制义务教育八年级《数学》下册第十九章第一节 教材分析 教材地位和作用 教学目标 教学重点和难点 教法和学法 教材的地位和作用 平行四边形是基本的几何图形，在生活中有着广泛的应用。本节课综合运用平行线、全等三角形等知识探究平行四边形的性质。它既是对学生已有知识的巩固，又为下一步研究特殊的平行四边形奠定基础。通过性质的探究，培养学生的逻辑思维能力，让学生体会“转化” 的数学思想。 教学目标 知识与能力目标： 掌握平行四边形的概念和性质，并运用性质解决 简单的实际问题，形成一定的分析、判断、概括和推 理能力。 过程与方法目标: 经历探索、发现、证明的过程，体会“转化”的数 学思想。 情感态度与价值观目标: 通过自主探究与合作学习，培养学生独立思考的 习惯和交流分享的意识，感受数学的价值，树立正确 的数学观。 教学重点和难点 重点： 平行四边形的概念和性质 难点： 平行四边形性质的探究 教法和学法 教法 学法 尝试指导法 探究发现法 自主探究法 分组讨论法 教学过程 创设情境 引入新知 交流合作 探索新知 反馈练习 加深理解 课堂小结 反思评价 课后思考 延伸拓展 定义: 有两组对边分别平行的四边形叫做 平行四边形。 记作: ABCD 读作：平行四边形ABCD A B Ｄ Ｃ 对边、对角、对角线的定义 创设情境 引入新知 剪下两张叠放的三角形纸片，并把相应的顶点标上字母，试着拼出一个平行四边形。 拼一拼 A B C A B C 交流合作 探索新知 自由结合式和教师指定式相结合 A B C A B C A B C A B C 交流合作 探索新知 猜想一 ： 平行四边形的对边相等 猜想二 ： 平行四边形的对角相等 小组讨论，得出猜想。 A B Ｄ Ｃ 交流合作 探索新知 交流合作 探索新知 小组继续合作，证明猜想。 A B Ｄ Ｃ 已知: ABCD 求证：AB=CD ,AD=BC ∠A=∠C,∠B=∠D （教师参与到学生的讨论中，进行观察与指导。） B Ｄ Ｃ A B Ｄ Ｃ 思路一： 利用两个三角形全等，证明对边和对角相等。 思路二：利用三角形全等证出对边相等后，再利用平行线的性质证明对角相等。 A 交流合作 探索新知 A B Ｄ Ｃ 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AD∥BC ,AB∥CD ∴∠1=∠2，∠3=∠4 ∵BD=DB ∴△ABD≌△CDB（ASA） ∴ ∠A=∠C AD=CB，AB=CD 即∠ABC=∠ADC A 4 2 3 D B C 1 ∵∠1=∠2， ∠3=∠4 ∴∠1+∠4=∠2+∠3 ∴ AD=CB，AB=CD， ∠A=∠C，∠ABC=∠ADC。 已知: ABCD 求证：AB=CD, AD=BC ∠A=∠C,∠ABC=∠ADC 交流合作 探索新知 性质2：平行四边形的对角相等. ∵四边形ABCD是平行四边形∴∠A=∠C，∠B=∠D。 性质1：平行四边形的对边相等. ∵四边形ABCD是平行四边形∴AB=CD，BC=AD。 A B Ｄ Ｃ 交流合作 探索新知 基础练习 反馈练习 加深理解 A B C D H G E O F 填空 (1)如图：DC∥EF∥AB，DA∥GH∥CB 则图中的平行四边形有 个; (2)在 ABCD中, ①若∠A=60°,则∠B= ，∠C= ，∠D= ; ②若∠B+∠D=200°,则∠A= ，∠B= ; ③若AB=2cm ,BC=3cm ,则 ABCD的周长为 。 反馈练习 加深理解 一个平行四边形的周长为56cm,两邻边之比为3:5，则两邻边的长分别为 , .若一个内角比它的邻角大24°，则四个内角的度数分别为 , , , 。 变式练习 你能归纳出平行四边形边之间的关系、角之间的关系吗？ A B C D 文字叙述 几何语言 边 角 两组对边平行 AB∥CD AD∥BC 两组对边相等 AB=CD AD=BC 四个内角的和是360° ∠A+∠B