两位数乘两位数的笔算乘法例1.docVIP

备课时间 2013-5-7 主 备 人 王志清? 主 备 人 所在单位 子弟小学? 复备时间 2013．5．17 授课教师 王志清 授课教师 所在单位 子弟小学 课 题 两位数乘两位数的笔算乘法例1? 课 型 新授课? 课时分配 1课时? 第 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1、掌握基本的两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 2、掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。? ? 过 程 方 法 ①把数学置于具体的情景中，调动学生学习的积极性。 ②组织学生小组讨论，让学生总结学法，给正确的算法给予肯定，鼓励学生探究不同的算法。 ③通过引导、提问，使学生在探究、交流中理解笔算的算理。? 情 感 态 度 价值观 通过自主探究两位数乘两位数的方法，经历知识的形成过程，感受数学与生活的联系，获得成功体验。? 教学重点 掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。? ? 教学难点 探究笔算乘法的算法，理解算理。? ? 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件。? ? 教 学 流 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 ? ? ? ?一、创设情境，提出问题 出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 3、从图上你获取了哪些数学信息？ 师：根据你们发现的数学信息你能提出哪些数学问题？ ? ? 师：谁能来帮帮小华解决这个问题？ ? 二、启发思维，自主探索 1、根据板书，学生列式。 学生回答：24 ×12或12 ×24 （师板书） 引导学生观察算式：今天的算式和我们过去学过的有什么不同？ ?2、独立思考，寻找方法。 师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ （1）在自己的练习本上试试。 （2）师：你不仅要会算，还要把道理说清楚，有了一种方法，还有没有第二种方法，第三种方法？（在此期间请学生到黑板板书不同的方法） ? 师：怎样才能使老师听明白？先同桌之间互相当小老师试试，看能不能使对方听懂。开始交流。 ? 3.全班汇报，汇总解答策略。 师：我发现刚才在讨论的时候大家学习习惯特别好，学习效果一定很好。谁想出了一种方法？有两种的吗？还有没有更多的？（把学生的方法写到黑板上来，并请学生来介绍）这是谁写的，请你来说说？ ? ? 师：看来大家很有自己的想法，想到把新知识转化成旧知识来解决。 针对方法（1）小结分析步骤。 我们能不能把它改成用竖式计算的方式呢？这是我们这节课主要解决的问题。 （板书：两位数乘两位数的笔算乘法） ? ? 自己试着做做看。师写竖式 2 4 × 1 2 （1、2用不同颜色） ? ? ? ? ? （4）师点拨问：48怎么得来的？（）×（）， 具体怎样算2×24呢？请大家认真看屏幕。明白了吗？谁来说一说？第二步出现（24），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步呢？指（）＋（ ）？ 指名学生回答。 （5）指名梳理计算过程。（课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤） 2 4 × 1 2 4 8 ……（2）×（24）的积 2 4 …… （10）×（24）的积 2 8 8 ……（48）＋（240）的和 ? ? ? ? ? （7）反馈：买这一套书一共应付多少元？ 三、巩固运用，解决问题。 1、开密码门 师：同学们表现的真棒！我编了一句顺口溜想送给大家，（课件出示）可是这有一个密码门挡住了，密码就是21×32的结果，等于105怎么不对呢？赶紧算算密码是多少？我们如能算对，密码门就会立即打开，顺口溜会马上展现在我们眼前。 21×32＝105 2 1 × ?3 2 —————— 4 2 6 3 —————— 1 0 5 ?学生独立计算找出错误原因，指名分析回答。（学生回答正确后课件演示门打开） （课件：朋友，请不要忘记我，如果你想不做错，个位给我留个座。） 师：你想提醒同学们列竖式计算时应注意什么吗？哪容易出错？ 2、课件出示第63页的做一做，。 四、归纳梳理，总结收获