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31回声 榆中县过店子学校 陈永明 教学目标： 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情 教学重点： 读懂课文，初步了解回声的成因 教学难点： 读懂课文，初步了解回声的成因 教学过程 　　 第二课时　　 一、课前三分钟展示 二、复习巩固字词。 三、精读 1．学习第1自然段 （1）指名朗读课文第1自然段。 （2）借助简笔画，引导学生理解第2句话是把半圆形的桥洞和水中的倒影连起来比做一个大月亮。 （3）指导学生用赞美的语气读好第1自然段。 2．学习第2、3自然段 （1）出示两个句子： 小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？” 那只看不见的小青蛙也问：“你是谁？你在哪儿？” 请学生思考：哪句话是小青蛙说的，哪句话是小青蛙听到的？ （2）听到有人学他说话，小青蛙会怎么想呢？第3自然段的哪个词语写出了小青蛙的心情？ （3）将“奇怪”与“奇怪极了”进行比较，引导学生表达出小青蛙问话时“奇怪极了”的感觉。 （4）指导学生分角色朗读第2、3自然段：一人读叙述语言，一人读小青蛙的话，一人读回声，一人读青蛙妈妈的话。 3．学习第4、5自然段 （1）请学生轻声自由读课文的第4、5自然段，并且思考： 为了向小青蛙解释这个奇怪的现象，青蛙妈妈是怎样做的呢？请学生在第4自然段中表示动作的词语下面做上记号。 （2）请学生按照课文内容填空： 青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。 （3）请学生边读上述填上动词后的填空题边想象，理解青蛙妈妈的做法给河面带来的变化。教师相机板书： 水波——→ 河岸　←——荡回 （4）出示青蛙妈妈说的四句话，请学生完成第2道填空练习： 小青蛙在桥洞里（叫），声音的波纹（碰）到桥洞的石壁，也要（返）回来。 （5）反馈第2道填空题，学生填括号里的内容。师生共同完成板书：声波——→(石壁)　←——(返回) （6）请学生根据两道填空题以及板书说说青蛙妈妈为什么说“小青蛙的叫声就像这水的波纹”呢？（因为它们碰到障碍物都要回来。） （7）课件播放声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来的现象。请学生说说小青蛙是怎样听到回声的。 （8）教师小结：水的波纹我们能看到，声音的波纹我们实际上看不到，但返回来的声音我们能听到，我们听到的返回来的声音就是回声。青蛙妈妈为了让小青蛙明白回声的道理，把声音的波纹比作水的波纹，用生活中常见的水波碰到河岸的现象，说明了回声产生的原因。 （9）师生合作朗读第4、5自然段。 　[从水波荡河岸到声波返石壁，教师引导学生通过填动词，共同完成板书，再到归纳水波与声波的相似点，让学生通过水波荡回的现象说清回声的原理，这个过程能使学生明白回声及其形成原因这一科学常识。这个释疑明理的教学过程既能突破“理解青蛙妈妈说的那段话”这一教学难点，凸显教学重点，也可以培养学生的逻辑思维能力。这样层层深入的语言学习过程，引导学生在语言表达中加深对课文内容的理解，能促进学生对文本语言的积累，使理解、积累与表达和谐共舞，使思维训练、语言发展相互促进，共同提高。] 4．学习第6自然段 （1）请学生朗读第6自然段，用上“因为……所以……”的句式说说“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声？” （2）请学生说说从哪个词语可以看出小青蛙此时的心情如何。 （3）请学生齐读第6自然段，引导他们表达小青蛙“欢快”的心情。1．教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 2．启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。 3．教师进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4．根据自己的理解，结合课文插图，同桌或与周围的同学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。 （2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 四、拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明到大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂