国立嘉义大学附设实验国民小学‘数学’学习领域教学活动设计 单元 .doc

國立嘉義大學附設實驗國民小學「數學」學習領域教學活動設計 單元名稱 數學步道II：影長 教學年級 6年級 教材來源 自編 時 間 共80分鐘（演示第1節） 設 計 者 李孟倫 教 學 者 李孟倫 教學方法 以講述、個別練習、分組討論、實作等方式進行 參考資料 一、6上數學課本（康軒版） 二、6上數學習作（康軒版） 三、林碧珍（2010）。比與比值初始概念的教學初探。新竹教育大學教育學報，27（1），127-159。 四、吳沁珊、林碧珍（2011,10）。國小數學比與比值單元教材分析。「2011 教科書轉化與精進教學議題國際學術研討會」發表之論文，台北市立教育大學台北市立教育大學學習與媒材設計學系。 設計理念 目前的社會氛圍著重於教導學生如何解決比與比值問題的計算方法，卻忽略引導學生觀察、判斷在生活中所接觸到與比相關的經驗。這是很可惜的，因為這些經驗不但有助於比與比值概念的學習，也讓課本與現實生活產生連結。因此本活動擬透過實作產生這連結，也讓學生在小組中分工合作，運用所學解決問題，以深化數學知識與能力。 教 學 研 究 一、教材分析： 本活動為第六單元：比、比值與成正之延續，以實際操作讓學生於生活情境中應用所學。 二、補救教學： 從課堂問答、巡視與作業中發現學習落後學生，分析錯誤類型，利用晨間等課餘時間，針對其無法理解之知識點以同儕互教或教師教學給予再次學習之機會。 三、學生經驗： （一）在生活中能運用數量間比例的問題。（二）能了解「比」和「比值」的意義，且會運用。（三）懂得如何簡化最簡單整數比。（四）能利用比的性質解決有關比例的問題。 教學目標 分年 細目 6-n-07能認識比和比值，並解決生活中的問題。 單元目標 行為目標 1.認識同一時間各物體長度與其影長之成比例關係 2.能應用相等的比，解決生活中的問題 1-1能計算各物體長度與其影長之比值 1-2能指出同一時間各物體長度與其影長之比值相同 2-1能正確指出應測量哪些項目 2-2能計算出樹高 行為目標 教 學 活 動 時間 教 學 資 源 評量 方式 (教學準備： 尋覓適合進行影長實測之場地 (引起動機： 各位小朋友，在上完第六單元：比、比值與成正比後，我們學會了運用相等的比，來解決生活中有關比例的問題，現在我們要實際操作看看。 1 1-1 1-2 2-1 2-2 (教學活動一：實際長度與影子長度的關係 1. 請大家翻開課本第99頁，讀一讀並且標示本頁的關鍵詞句、概念。 2. 請學生發表本頁的關鍵詞句、概念為何。 3. 教師統整學生的發言並再次提示重點。 (教學活動二：樹有多高 1. 教師佈題：我們將到校園中庭的樹下，測量樹的影長來計算樹的高度。 2. 引導學生各自規劃如何解題： （1）要怎麼安排？ （2）要測量什麼？ （3）要怎麼計算？ 3. 教師行間巡視，給予提示、協助。 4. 待多數學生有初步成果後，進行分組討論： （1）相互檢視規劃內容。 （2）需要器材。 （3）分配工作。 5. 請學生分組發表 6. 教師統整學生的發言並提示重點。 3 3 1 1 3 4 2 2 課本 課本 筆記本 能依問題作答 能發表自己的想法 能依問題作答 能認真參與討論 能發表自己的想法 2-1 2-2 1-1 2-2 (教學活動三：測量樹的影長 1. 教師確認各組準備妥當。 2. 帶隊至校於進行實測。 3. 教師巡視各組，給予協助。 4. 集合回教室。 5. 請各組進行計算並發表結果。 6. 教師統整學生的發言，引導進一步討論並予以總結。 －第1節結束－ (教學活動四：怎樣測量比較好算 1. 教師佈題：經過實際測量操作後，如果可以自己安排情境，怎樣測量比較好算（請學生參閱課本P.79） 2. 請學生個別作答。 3. 教師行間巡視，解答疑難。 4. 待多數學生有初步成果後，進行分組討 論。 5. 請學生分組發表。 6. 教師統整學生的發言，引導進一步討論並予以總結。 1 1 8 2 5 3 2 4 3 6 3 2 卷尺 筆記本 課本 筆記本 能依問題作答 能認真參與討論與發表 能正確完成測量工作 能依問題作答 能認真參與討論 能發表自己的想法 1-1 2-2 (教學活動五：課堂習作 請學生解題（課本P.100，第2大題，個別練習）。 2. 教師進行行間巡視，解答疑難。 3. 請學生進行分組討論、互教。 4. 教師揭示答案並就學生實際作答結果提 出易犯錯誤進行討論。 －第2節結束－ 2 8 5 5 課本 能依指示作答 能認真參與討論與發表 能正確完成習題 1