国立新丰高级中学教师研习心得分享.doc

國立新豐高級中學教師研習心得分享 填 表 人 蔡玉琦 主 辦 單 位 鳳山商工 研 習 時 間 97年11月11~12日 研 習 類 別 焦點解決諮商在生涯輔導上的應用 附件 研　　習　　心　　得 專題演講：高中生生涯輔導理論與應用 講師：黃素雲（屏東教育大學教育心理與輔導學系助理教授） 黃教授講授生涯輔導的基本理論與應用，其中更強調在生涯輔導中教師的重要性有： 1.教師要了解自己的性向、智力、興趣、情緒狀態、需求、健康、工作、家庭等種種因素的瞭解和掌握。 2. 教師對教育政策、學校組織結構、教育改革、學生、家長、科技、課程、教學等要能掌握。 3. 教師應具有生涯輔導概念，增進生涯發展融入教學的效果。 4. 教師應檢視與省思自己生涯規劃與發展歷程，樂於分享。 5. 教師要能教孩子： （1）會求知：探求新知的好奇心，實事求是的態度； （2）會學習：包含會觀察、搜尋、閱讀、選擇、整理、發問、傾聽、體驗、應用、分析、反思、創新； （3）會生活：會休閒、會關心、會愛、惜福、感恩、會審美； （4）會做事：主動、負責、計畫、應變、應用、創新； （5）會做人：尊重、溝通、善群、合作、積極、樂觀。 專題演講：焦點解決諮商在生涯輔導上的應用 講師：陳清泉（文藻外語學院教授） 壹、焦點解決諮商的基本概念 一、焦點解決諮商 的重要觀念 1想了解當事人生活中的改變是如何發生，以及有什麼正向的可能性。 2引發當事人對目標和較好未來的詳細描述。 3人不是問題，人有獨特的能力，並且有個人的故事要說。 4想要找出「什麼是對的和什麼是有效的」，包括個人、家庭和社區的力量、技巧和資源。 5「抗拒」是因為治療的目標或方式，或是治療同盟與當事人不適配，治療師的責任就是要針對當事人的目標，以及偏好的方式，採取適當的治療，並能建立一個正向同盟的關係。 6治療在短時間內就能促動當事人的生活有重要的改變。 7創傷不必然會產生疾病，它可使人軟弱，也可使人堅強。治療師的興趣是在發現當事人如何因應創傷。 8治療是結合當事人的能力和資源，使其在生活中能能。 二、焦點解決諮商基本假設：啟動當事人的自助系統(資源) 1當事人擁有解決其抱怨的資源和力量。 2改變是持續不斷的。 3治療者的工作是認出並擴大改變。 4幫助當事人解決抱怨，通常不需要知道太多關於問題的情形。 5解決抱怨不一定要知道抱怨之問題形成的原因或功能。 6小改變是基本而且是必要的。系統內部分的改變會影響系統中其他部分的改變。 7當事人定義目標。 8問題迅速的改變或解決是有可能的。 9對事情的看法，沒有唯一絕對“正確的”觀點。不同的看法可能剛好是正確的而且可能正好符合事實。 80% (圖1) 日後有相關研習是否有參加必要 有 七、第二次及後續諮商開始之架構 八、諮商結束架構 六、回饋與任務架構 當事人個別諮商意願之確定 一、正向開始∕問題抱怨之架構 五、暫停架構 三、假設問題解決架構 四、例外架構 二、目標架構