学然后知不足提高自我发展自我！.docVIP

“学然后知不足”，提高自我，发展自我！ 第三次作业已发布，请各位教师百忙之中浏览，并尽快完成上交， 截止时间为5月21日 经过大家的努力，我们已经完成了两次作业任务； 大家的上网学习时间也已基本达到了学习要求； 研修日志个别教师还没有或数量不足，请尽快完成； 咱们班的发帖和回帖还不够数量，望大家多关注其他教师的帖子； 班级简报这还是第一次，有些晚了，不过学会了就是进步！ 感谢牛武民老师的大力帮助设计了这么漂亮的简报； 怎样才能撰写好特殊教育经验类论文 1．选题要有特色，切忌人云亦云。 2．要厚积薄发。 3．文笔要清新活泼。 ——叶立言 ○●○●○● ○●○●○● 王芳：《骨干教师如何突破发展高原区》这个主题主要就对“教师产生职业倦怠的原因”及“如何克服教师职业倦怠”进行评析。我是职教老师，我们的工作琐碎繁杂，不但要认真教学，承担示范课，参加比赛，还要对职教生进行很多心理辅助教育，滋生职业倦怠是很自然的事。其另外原因也正如专题里面所分析的：教师的实际收入和社会地位与其他行业的人员相比较普遍偏低，工作性质也较为单调。当然，这些都是消极的想法。作为一位平凡的教育工作者，我认为，我们应以积极阳光的心态来对待我们的工作。 一，我们要对工作充满热情。二，我们要以阳光心态对待工作。三，注重专业能力的提高。总之，我会在今后的教学中，努力探索，超越自我，力争更好。 就像我在博客上的留言：用一种热情去对待工作，用一种闲情去对待生活！ 王军：骨干教师应具备心理健康辅导能力 作为职业高中的骨干教师应具备心理健康的辅导能力，因为职业学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，这部分学生大多数是在基础教育中经常被忽视的弱势群体，心理问题突显，有着其特殊的心理特征，容易产生困惑，发生心理冲突。学校需要特别关注，倾心爱护，正确引导，并进行行之有效的学生心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。 面对有着诸多独特心理问题的职高学生，作为骨干教师有责任和义务针对学生的这些心理问题，通过不断学习心理健康的专业知识，使自己具备心理健康的辅导能力，从而更好地把学生培养成心理健康的合格中职生。 万卫红：行动研究是教师结合其他人员的参与或协助，基于合作、平等、反省和批判等精神，使用质性或量化研究方法，以改善教学质素为目的，探究教学系统发展和变革的历程。行动研究大体分两种类型：一是独立进行的行动研究，二是联合性的行动研究。分为三个层次：单个教师的行动研究、协作型的行动研究（理论工作者与教师合作）、学校（市区系统）范围内进行的联合行动研究。传统上，研究被视为大学教授、学者或专家的工作，与教师无关，教师只传授别人的知识，不必也没有能力作研究。但是在今天，教师即研究者，已成为落实新课标的关键。信息技术教师探究自己的教学实际，才能促进专业发展，落实新课标精神。 对我国城市中职办学模式的反思与探索 2001-11-07　　　　石伟平 徐国庆 　　本文所使用的“城市中职”（城市中等职业技术教育的简称）是从地域的角度对我国中职所进行的划分，指在我国城市与沿海经济发达地区所实施的中等职业技术教育。之所以把沿海经济发达地区的中职列入本文研究范围，是因为其乡镇已基本城市化，其中职办学模式与城市相似。 　　当前，我国城市中职普遍面临着办学困难的状况，有些职业学校几乎到了倒闭的边缘，有的不得不办起了普高班。难道我国城市经济的发展真的不需要中职了吗？情况其实并非如此。以北京市工业系统为例，在180万人员中，受过系统职业技术教育的仅占15%。①由此，从理论上讲，以培养技术工人为主要目标的中职在城市仍应有广阔的市场。 　　那么导致城市中职如此艰难的原因到底在哪里？我们认为，其中固然有产业结构调整带来的就业困难、高校扩招带来的普高热、职业学校的办学质量低等等原因，但长学制办学模式不能适应当前我国城市社会经济发展与学习者需要是其中一个十分重要的原因。本文拟着重分析这一模式的弊端及我们的对策。 　　何谓长学制模式？它指学制固定的、修业年限长的学校职业教育模式。如三年制职业中学模式，三至四年制中专模式。这一模式有三个基本特征：（1）学制固定、培养周期长；（2）文化课程与职业课程并进；（3）在初中毕业的基础上实施职业技术教育。建国以来，我国城市中职办学一直以这一模式为主。它在20世纪八九十年代获得了长足发展。迄今为止，从全国范围看，中职在校生比例已占55%—56%。②城市事实上要高于这一比例。长学制模式为我国经济建设培养了大批技术人才和熟练劳动者，大大缓解了高考压力，充分发挥了它的历史作用，但是目前它正面临着严峻的挑战。 　　一、城市中职长学制办学模式弊端分析 　　（一）长学制模式不利于对劳务市场中的变化作出灵敏的反应建国以来，特