浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养策略研究.pdfVIP

_________________________ 课改探微 29 研究 纖高中麵教 i f f 麵 _ _ _ 第略 ■胡元紧 创新教育是当今教学改革的热门话题，高考已 教师要倡导学生合作学习，取长补短。一个问题，当 将创新意识作为能力考查的重点，体现了素质教育 众多人去思考时，常常因人思考角度不同，得出解法 的要求。创新教育是素质教育的核心，表现在数学课 也不尽相同，有 可 能 很 常 规 ，有的可能很巧妙，这 堂教学中就是培养学生的创造力。在高中数学教学 无疑是一个很大的启发。在教学中，我们经常通过讨 中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，培 论、提问的方式，让同学集体研究一个问题，这不仅 养学生的创造思维，发展造力是时代对我们教育 提高了学生的参与程度，又能使每个同学的思维得 提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成 到启发，教师也收到了教学相长的良好效果。另外， 为 教 学 的 一 个 重 要 目 的 和 基 本 原 则 。那么如何 合作学习还能培养团队精神，大家彼此协作，互相帮 在数学课堂上实施创新教育呢？ 助 ，共克难关。费赖登塔尔说过:“数学知识不是教出 一、 创设好的教学情境，培养创新意识 来的，而是研究出来的。”他在中国讲学期间对中国 教学的成功离不开学生的主动参与，因为主动 数学老师说过，应该允许学生发现自己标准，然后 参与是培养创新意识的内动力。创设好的教学情境 在一定的指导下，探索能达到这个标准的道路，而指 能为学生营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，把 导多少是根据各自具体的情况而定的。对于这个策 学习的主动权交给学生。让生通过自身的努力去 略赞成与否，存 在 着 一 些 合 理 教 学 方 面 争 论 。首 解决问题，形成技能，掌握所学知识，提高自身的能 先知识和能力，如果通过自己的活动获得的，就比别 力。如教学“两位数减两位数”是这样导入的:“小猪 人强加的要掌握得更好，也就更具有实用性。其次， 胖胖在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的食品， 发现是令人愉快的事，所以通过创新进行学习是具 来到乐乐超市选购食品。它看到又香又甜的大苹果 有促进力的。 有48个 ，买了 25个 ，请你想想:在柜台上还剩几个？” 4.发挥多媒体魅力，激发创新能力 学生年龄小，都想争第一，纷纷抢着最先完成问题。 在科学信息技术飞速发展的今天，多媒体信息 情境的创设迅速点燃了学生探索解决问题的火花。 技术的独有魅力不言而喻，适当地结合于中学数学 这些问题与学生日常生活联系紧密，能使学生充分 教学进程中，可以为教学的进步和学生创新能力 认识到学习数学知识的价值和用处，从而主动参与 的锻炼提供新鲜的活力。详细一点来讲，教师要打破 到学习中来，培养了学生主动参与意识及学习数学 传统的教学观念和方式，运用多媒体技术将数学课 的兴趣。新课标中指出：数学教学应从学习实际出 堂变得更加生动。比如在学习“等比数列的前n项和 发 ，创设有助于学生自主学习的问题情境。只有当学 公式”的有关内容时，教师可以先运用多媒体技术把 生认识到主体意识是其决定学习成败关键的时候， 国际象棋的起源的故事放映出来：国王要奖赏国际 才能积极参与到数学活动中来，成为学习的主人，才 象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说:请在棋 能主动地要求发展进步，在“解决问题”中激发学习