中职学生心理健康问题及解决途径.doc

中职学生心理健康问题及解决途径[摘要] 中职生在生活和学习等方面存在着不同类型、不同程度的心理问题，对中职生心理素质的培养，可以采取多种途径进行，把学校、家庭、社区三方面的教育功能协调一致，能够收到满意的效果。 [关键词] 心理健康；中职生；心理行为问题；培养途径 [中图分类号]G441 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）05（b）-108-03 随着经济形势的快速发展，中等职业教育已经成为了现代教育不可分割的一部分，它为提高劳动者的素质和促进社会经济的发展作出了巨大的贡献。众所周知，中职学校的培养目标是为一线培养技能型人才，因此，中职学校学生的素质关系着我国一线劳动大军的素质。但是，就目前情况来看，中职学校学生的心理健康状况令人担忧，具体表现为：以自我为中心、任性、好胜、自私；成就动机低；意志不够坚强；承受能力及抗挫折能力较差；情感难以自控；不能与他人友好相处等。中职学生的年龄大多是16~19岁，正处于从幼稚向成熟过渡、从依赖向独立转型的身心发展的重要阶段。在这个阶段，他们要面临学习和生活环境的改变以及求职就业等多方面的压力，很容易产生各种各样的心理问题或困扰，如不能及时解决，不但影响在校期间的学习和生活，而且可能会影响到将来的职业发展。 1 中职生常见的心理行为问题 1.1适应问题 从初中进入中职学校，很多学生都不同程度地存在对学习、生活环境适应不良的问题，如：思念父母和过去的同学、不习惯学校的宿舍管理、缺乏生活自理能力等。在每年新生入学的第一、二个月，因为环境适应不良而退学的学生比例是全年中最高的。 1.2学习障碍 大多数中职学生的文化课基础都不太好。造成成绩差的原因不一，但大多是因为在成长过程中家庭、学校给予的教育、教养方法不当，没有树立起明确的学习目标、养成良好的学习习惯，而且缺乏积极的学习动机。进入职校后，虽然专业课同以前的科目不存在太紧密的衔接关系，但是由于过去形成了懒散、不认真、不求甚解的不良习惯，很多同学学习动力不足，并存在一定程度的学习困难，从而导致不能很好地完成学业。 1.3自卑心理 中职生的自信心普遍低于同龄的高中生，这是因为他们在成长的过程中，由于学习成绩不好、纪律欠佳等问题，得到来自学校及家长的鼓励与肯定比较少。过去的不成功经历带来的是缺乏信心、自卑等负性情绪，自我评价比较消极，还有些同学因为家庭经济困难、父母文化程度不高或来自边远地区等原因而觉得自己处处不如别人，甚至由于担心被别人歧视而心怀疑虑、行动退缩。 1.4情绪不稳 面对纷繁复杂的社会，既要适应新的环境，又要应对学习、生活、实习、交友过程中一些挫折和冲突，因此，中职生比同龄的高中生承受了更多的烦恼和压力，他们的情绪会表现得更加直接、强烈、不稳定，个性情绪带有明显的两极性，且容易走极端，取得成绩时，兴高采烈；遇到挫折时，又会悲观失望，甚至一蹶不振。 1.5性心理问题 中职生恋爱现象较为普遍，主要原因有两个方面：一是随着身体的成长和性的成熟进入了异性的接近期，喜欢接触异性；二是从升学负荷重压下的初中阶段过渡到相对宽松的中职学校后，原来被压抑的青春期情感得以爆发，渴望通过恋爱让情感需求得到满足。有些同学整日沉溺于情爱之中，荒废了学业，还有些同学因恋爱受挫而做出过激行为。 1.6人际交往不良 人际关系问题是中职生最关心的问题之一，很多人因不知如何处理同学关系而苦恼。这一阶段的青少年特别希望得到群体的接纳和认可，希望在新的人际环境中找到安全感。但在班级和集体宿舍里，由于个人的气质秉性不同，生活习惯不同，家庭环境和成长经历千差万别，很容易产生人际关系冲突。一些人际交往能力较弱的同学很少与他人交流，凡事我行我素，或者主观上虽然愿意与人交往，却因不得其法，常常引起误会，造成了沟通不良；还有些同学处处以自我为中心，过分苛求别人，对他人的言行吹毛求疵，甚至打击报复别人，因而造成人际关系紧张。 1.7违纪行为 正常教学纪律的建立与维护，不但是完成学科教学任务的根本保证，而且是青少年人格健康发展的基本条件，有着良好纪律保障的校园环境也能给学生提供心理上的安全感。但是在许多中职学校，学生违纪行为却比较严重，轻微的如迟到、早退、开小差等，严重的如考试作弊、干扰他人学习、顶撞老师、破坏公物，甚至打架斗殴等。 2 中职生心理素质培养的途径 中职生还处在一个发展的、未定型的时期，其可塑性较强，他们出现的种种行为大都是成长过程中的问题。对中职生一些心理与行为问题，只要施以适当的矫治，大多会有显著的改善，而且可能会对以后有预防作用。相反，如果不进行及时干预，一般问题就可能会演变为心理障碍或疾病，行为问题会发展成人格问题，矫正起来就要困