有关初中数学教学中实效性探析.doc

有关初中数学教学中实效性探析摘要：作者针对初中数学教学中实效性做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括影响数学教学实效性的原因，并对提高数学教学实效性的具体办法进行了介绍。 关键词：初中数学 实效性 随着社会大环境竞争的激烈，许多家长望子成龙望女成凤，然而许多孩子初中数学却又学得很差，出现了很多教师在数学教学上花了很多时间，学生在数学学习上花了很多时间，却还是学不好的情况。分析现状，我发现除了有数学学科自身的一些特点限制外，还有一重要原因，就是我们很多数学教师教学低效和很多学生学习低效。事实上，我们的很多教师想把数学教好，很多学生想把数学学好，但实际上，他们缺乏切实可行的方法。基于此种原因，研究数学教学学习的高效性就显得很有必要了[1]。 1、影响数学教学实效性的原因 1.1主观能动性差，缺乏学习热情和兴趣 学习动机和兴趣是推动学生学习的内部动力，它是学生在学习活动中的一种自觉能动性的心理状态。在调查中发现，大多数数学成绩好的学生对数学学习有较浓厚的兴趣，而大部分数学成绩一般或者较差的学生，他们的数学学习的兴趣就明显的差多了。这说明数学的学习兴趣在很大程度上影响和决定着学生的数学学习状况。 1.2缺乏学习数学的坚强意志 学生的意志是学生自始至终完成学习任务的重要保证，是学习成功的重要心理因素。初中生生理正处于发育时期，因而思维发展达到一定水平并开始形成辨证逻辑思维，他们容易树立雄心壮志。但由于年龄和经验的限制，易受到内部和外部的干扰，情绪容易波动。学习活动总是与不断克服困a难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中，有的学生适应能力较差，在他们的学习过程中，会出现学习情感脆弱、意志不够坚强，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习困难[2]。 1.3身体发育同心理发育的不同步 由于物质生活水平的提高，青少年的身体发育大大提前，进入初中后，大多数学生出现第二性征。在生长激素的作用下身高突增，接近成人。这期间他们的心理发育水平、学识、个人阅历、社会经验以及承受挫折的能力远不及成人，对客观事物的认识不够全面，常出现偏差。初生牛犊不怕虎，自主意识很强，对事物的认识常会出现偏执，受到挫折或犯了错误，听不进老师和家长的正确建议，此时如不因势利导，做耐心细致的思想工作，很容易和老师、家长形成对立，从而消极怠工，不注意听讲，不交作业，放弃学习，造成学生的学习明显退步，成绩大幅度下滑。 2、提高数学教学实效性的具体办法 2.1培养良好的预习习惯 对于初中学生的数学自学习惯应从培养学生的预习习惯抓起。首先使学生能初步看懂教材的内容，找准学习的目标和听课的方向;再利用例题的示范，解答教材中的大部分习题，并发现问题;然后，带着问题去听课。通过老师在课堂教学中的点拨、启发，使学生既掌握了知识，又学到了读书的方法，提高了自学的能力。开始阶段，教师应为学生编制阅读提纲，引导学生阅读教材，对照教材回答教师提出的问题。例如，在圆周角这节内容的教学过程中，引导学生阅读教材，让学生回答出，我们是分几种情况证明圆周角的基本定理，为什么要分这几种情况证明，这几种情况间有着怎样的联系，等等。当学生有了一定的预习能力后，就要放手让学生自学教材，形成预习教材的良好习惯，自己发现问题，提出问题，并鼓励同学间相互交流、讨论，从而达到善于提问。最后，当学生学完一节一章后，还要引导学生及时小结，形成知识网络。另外教师还要指导学生阅读参考书籍，制定阅读计划，丰富知识，通过自学来提高自己的数学成绩。 2.2培养教师正确的学生观 学生观，即怎样看待学生、认识学生、对待学生。长期以来人们都认为:学生是受教育者，学生就是向教师学，教师讲什么学生就该听什么，教师怎样讲，学生就该怎样听。正是这种学生观，助长了教师埋头讲，把学生当成装知识的容器。教师成了课堂的主宰，学生只能被动学，学生的主体地位被剥夺，不仅影响了学生地全面发展与个性地主动发展，而且导致学生厌学、辍学乃至弃学。新的课程改革要求还课堂于学生，主张学生自主探究学习、合作学习。这样不仅可以实现学生的主动学习和主动发展，而且还可以培养学生的主人翁意识，学会明天怎样当社会的主人。因此，只有真正树立正确的学生观，才能有学生主动学习和主动发展，从而有效地克服数学差生的产生。 2.3养成良好的课堂学习习惯，注重课堂每一分钟 听课对于学生来说，是获取知识的主要途径，是整个学习过程中的重要环节。因此，不但要让学生认识到认真听课的重要性，而且也要教给他们如何提高听课效率的方法。如:(1)认真听课，多开到脑筋;(2)积极参与课堂活动，包括回答问题，上黑板板演等;(3)准确