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G2Educreations在结构化班
學生背景 輕度智障學校中能力最弱的學生，部份學生能力近似中度的水平 識字量低，有認讀困難 手肌弱，有書寫困難，很多同學甚至寫不到自己的名字 記憶力弱，難以牢記詞語的形、音、義 多為自閉症學生，難以表達事件的始末 詞庫有限，作句子時有無詞可用的困難 專注力較弱，學習易分心 利用溝通易幫助能力較弱的 學生認讀詞語 認讀、理解課文的詞語(字咭?圖咭?) 課文示例:(組別-初中低組 ) 利用溝通易幫助能力較弱的 學生認讀詞語 透過溝通易:理解課文的詞語(詞語的形、音、義)、自行聆聽後跟讀及重覆選擇詞語練習 (片段一) 利用溝通易幫助能力較弱的學生認讀詞語 掃視遊戲(加強練習):聆聽詞語後，然後選擇正確的答案。(片段二) 利用溝通易幫助能力較弱的學生認讀詞語 好處： 學生能自行學習:認讀、溫習詞語，提升 自學能力 有趣味地學習:學生喜用IPad學習(有音效) 學生實際參與時間增多，減少輪空 利用溝通易幫助能力較弱的學生認讀詞語 加強學習: 理解詞語後，可作其他練習如:句子填充，看學生是否真的理解詞語的意思。(片段三) 利用溝通易幫助能力較弱的學生認讀詞語 學習步驟： 老師揀選了合適的四素內容 老師把四素分別用四種固定顏色顯示，幫助學生在學習初期更容易辨識詞語的屬性，不致混淆 利用溝通易幫助能力較弱的學生學習四素句組句 學生以掃頁的方式利用四素組句 學生匯報 利用溝通易幫助能力較弱的學生學習四素句組句 利用溝通易幫助能力較弱的學生學習四素句組句 好處： 簡單易用，學生能輕易成功造句，增強學生自信心。 影片 好處： 發聲提示功能，學生能較易選取自己想要的字卡組句。 影片 利用溝通易幫助能力較弱的學生學習四素句組句 好處： 發聲提示功能，在匯報時學生能跟讀出完整句子，增強學生自信心 。 利用溝通易幫助能力較弱的學生學習四素句組句 好處： 課堂秩序良好，學生都很珍惜及專注以iPad學習 利用溝通易幫助能力較弱的學生學習四素句組句 認讀詞語(掃視遊戲) 一起體驗製作溝通易字咭
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