团队合作模式经验分享1+12的TeamWork-陈淑华.PPT

團隊合作模式經驗分享1+12 的 Team Work 中山女高 陳淑華 2011.11.18 泰戈爾：如果你把所有的失誤都關在門外，  真理也將被關在門外了！ ~漂鳥集~ 楔子 中山公民教學團隊， 在列為考科後，大家都很想更上進 決定要奮發圖強！ 臺北市高中教師專業學習社群 專業領域研討 100學測試題分析 100指考試題分析 每學期初教學研究會報告 引導教學與命題方向 教科書評選 99課綱新教材 全體分工：每人負責審閱一課 摘要報告：說明優缺點 評選會議：每人推薦入圍 3 個版本 決議：由任教該年級教師作最後決選 主題探討--專書導讀 寒暑假指定延伸閱讀 高一空間就是性別 高一隱私不保的年代 高二百年思索 高二巷子口經濟學 開學後進行評量 一次：情意面 認知面 分段：配合段考相關議題 協同備課 99 課綱新課程發展 新課程專業研習分享 學科中心種子教師研習經驗分享 95 暫綱協同備課 教學影片 教學活動 教案分享：參加競賽 聯合命題與會題討論 獨任命題 聯合命題 每次段考需40~50題， 降低對出版社題庫光碟的依賴 多鼓勵原創命題：命題原則研討 會題討論 修改試題 釐清觀念 調整教學 試題分析 改進教學 成效 教師能掌握命題原則，提升命題專業 教師了解學生學習盲點，教學能達目標 意外加碼 參加教師成長專業評鑑 進班進行教學觀察與彼此回饋 同儕省思對話 促成專業成長 教學主題經驗分享 進化 參與公民與社會科學科中心試題研發小組 中區─國立彰化高級中學 南區─國立臺南第一高級中學 北區─臺北市立中山女子高級中學 學科中心命題團隊簡介 一、97學年度成立命題工作坊 二、每月聚會一次，每人每學期命題至少10題 三、初期任務以命題為主，著重充實教學資源 四、每年工作坊邀請大考入闈教師經驗分享 五、邀請教授、專家進行審題，精進命題能力 六、99學年度起，有系統測試分析個別題目， 如各校呈現之難易度與鑑別度等… 北區試題研發小組 臺北市中山女高陳淑華教師 臺北市中山女高趙威寧教師 臺北市中山女高施涵儀老師 臺北市北一女中賴柷宏教師 新北市新莊高中陳青青老師 新北市三民高中鍾靜宜老師 北區小組運作模式 時間規畫： 日期 進度 備註 9/14 期初會議 重溫命題技巧 討論進行流程 與確定行事曆 10/5 第一次審題會議 每人繳交 2 題 配合各校第一次 期中考範圍命題 11/9 (11/5) 第二次審題會議 每人繳交 4 題 配合各校第二次 期中考範圍命題 12/14 (12/10) 第三次審題會議 每人繳交 4 題 配合各校 期末考範圍命題 12/16-12/17 學科中心 成果發表 施測結果分析 各區分享討論 北區小組運作模式 時間規畫： 每個月一次週三上午北區共同空堂 地點安排： 中山女高公民與社會專科教室 北區小組運作模式 確立命題的測驗目標 測驗學生在特定時段內學習成果—分段段考命題—標準化測驗 訓練學生大考題型的適應與練習—學測指考準備—標準化測驗 教師在教學上個別需要的測驗目標—教學成效評量—多元模式 建立完整的進行流程 命題→審題→ 修題→ 定稿→測驗→分析 重溫命題原則 小組命題流程 決定試題的評量目標-段考 確定試題的評量範圍 設計不同的表達試題方式 簡述式 情境式 圖表式 修審題-檢核試題的適當性 符合 命題原則 正確性 難易度 鑑別度 評量 層次 命題方式與方向 讓教師的命題從參照課本提升成參照課綱，不再侷限於單一版本 可以配合時事命題，讓教學與生活結合 可以針對各校學生的特性來命題，僅需依個別情形調整後即可分享使用 第一次審題會議10/5 每人繳交 2 題；實收 25 題 理想規畫 第一階段(1)：依同年級分 3 組進行修題 第二階段(2)：大會修審題、定稿 實際操作 第一階段花了近 2 小時 第二階段匆匆忙忙，共完成定稿 12 題，有一半屬於無暇討論或須大修及重新命題 收獲、檢討與修正 收獲： 審查後，部分試題因不符合命題原則，放棄修題 – 命題原則再確認 檢討： 會議中進行初審，效率太低，成效不彰 – 改善進行流程 修正： 半天場 → 全天場，更改會議時間 初審提前到書面作業進行 第二次審題會議 11/9→11/5 每人繳交 4 題，累計 6 題；實收 29 題 理想規畫 第一階段(前置)：收到夥伴試題先書面審查 第二階段(上午)：分2 組進行對另一組的修