2 认识脑性麻痹学生定义 - 嘉义市脑性麻痹协会.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3. 腦性麻痺學生的特質不同神經肌肉系統受牽連程度所呈現的不同特質 (一)輕度：無需特別照護，可做一般日常 活動，不需肢架亦可步行。 (二)中度：有輕度語言及步行障礙，需使用支架，裝具等來從事日常 活動，需要加以治療。 (三)重度：病兒有嚴重之神經肌肉系統失調症，治療起來較為困難，很少能獨立生活，醫療復健需求多樣且複雜。 * 3. 腦性麻痺學生的特質不同類型所呈現的不同特質 類型 1. 痙攣型 （50%-70%） 2. 徐動型 （20%-25%) 3. 運動失調型 （5-10%） 特性 肌肉張力 比正常高 不一定，隨時在變 不一定，隨時在變但變化不大 外觀及姿勢 体型較弱小。 肢体僵硬，背弓。 上肢常呈變曲，下肢呈內收，半彎曲及內旋之剪力式型態。 体型較瘦。 全身有不隨意的動作。 臉部表情怪異。 嚴重者左右不對稱。 沒有明顯的不正常姿勢。 運動功能 運動發展遲緩。 肢体動作緩慢不靈活。 平衡反應遲鈍。 頭、頸部控制很差。 動作快而猛。 不隨意動作很多，自已不能控制動作。 平衡反應很差。 手、眼協調動作很差。 專心做某一動作時，手部及頭會顫抖。 走路時如酒醉步態。 智能 75%有智能障礙，個性膽小，內向被動。適應能力較差。 智力較好。活潑、外向、情緒不穩、常帶有攻擊性、注意力不集中。 70%有智能障礙，膽小、被動。 其他 70%有斜視、50%有癲癇。 常會流口水。口齒不清、聽力障礙25%。 常有眼球振顫。 損傷部位 大腦皮質 腦幹基底核 小腦 4. 混合型： 很多腦性麻痺兒童會呈現上述幾種不同的症狀，如同時有痙攣加徐動的狀況。 * 3. 腦性麻痺學生的特質統計資料中都呈現了些什麼？ 統計顯示： 40％伴隨認知障礙、35％罹患癲癇、 15％伴隨視覺障礙、60％具有發展遲緩、41％具有爬/走/跑/ 遊戲等動作困難、31％有移行輔具的需 求。 * 3. 腦性麻痺學生的特質影片中所呈現的又是些什麼？ 需要我們多扶他一下的逢毓 * 3. 腦性麻痺學生的特質生理特質 vs. 心理特質？ 由於腦性麻痺除了運動障礙的問題外，還伴隨其他相關缺陷（癲癇、視力缺損、聽力障礙、語言障礙、智能障礙、知覺異常、行為異常，學習困難等），所以，往往因大眾不了解他們，有時，容易否定他們的能力：或者，因為動作受限而造成行為困難的情況，變成親友責怪的理由，影響了他們的心理，而產生了自卑感，缺乏自信心。 痙攣型的腦性麻痺孩童，比較有內向、畏縮、緊張的傾向；徐動型的腦性麻痺孩童，比較外向，不懼怕、脾氣是以爆發的型式出現，但很快就忘掉，非常渴望別人的關愛作伴。 * 4. 腦性麻痺學生的需求看影片?談需求 * 4. 腦性麻痺學生的需求看影片?談需求 從無法站立，只能空望天花板的命運，到可以用自己的力量站起，甚至哭著為自己打氣，充滿韌性的機器女孩，是如何用自己的努力，讓身旁的人願意付出他們的關懷？　　 2006年四月，大象男孩-祥祥與機器女孩-珊珊，用他們為生命而堅持的毅力，為台灣注入了暖暖的感動。觸動了習慣冷漠的每個心房； 2006年九月，日本畫家田中伸介以繪本賦予這部電影全新向世人展現的風貌…… * 如果他是我的 孩子…… 2. 如果他是我即將照顧的學生…… 3. 如果他是我的 同事/朋友…… 4. 腦性麻痺學生的需求看影片?談需求 * 好戲就要上場！ 4. 腦性麻痺學生的需求看影片?談需求 * 4. 腦性麻痺學生的需求觀影後的分組心情分享 父母 1 師長 同事/朋友 父母 * 4. 腦性麻痺學生的需求 無障礙的就學環境 適性且便利的輔具 專業且稱職的師資 有效的教育與復健 * 5. 腦性麻痺學生所需的課堂協助行動篇 1. 伸出友善的手 3. 展現平常心的 互動（放輕鬆） 5. 耐心傾聽 2. 注意目光接觸 品質 4. 避免過度保護 6. 使用能令孩子感受尊重的稱呼 7. 鼓勵優勢潛能的發揮 * 如何與腦性麻痺患者相處 文／李薇莉　屏東基督教勝利之家行政督導 勿以卑視的態度對待他們，要尊重他們生存的尊嚴。 保持平常心與他們交談、生活。 勿以責罵命令的口氣，要求他們完成受限制的身體所無法執行的動作（尤其是無法握 筆寫字的患者，不要強迫他們寫字）。 切勿將他們錯誤的行為表現，完全歸罪於殘障的身體。 除了語言上關懷，並要主動協助他們不方便的肢體動作。 對有語言障礙的腦性麻痺患者，給予較多的時間讓他們說出心裡的話，而且對於他們 表達的進步，