台北市国民教育辅导团国小综合活动辅导小组九十三学年度辅导工作 .doc

臺北市國民教育輔導團國小綜合活動輔導小組九十三學年度輔導工作活動記錄 活動主題 文山區地方訪視輔導第三場 主持人 瞿德淵校長 活動時間 93年11月19日 活動地點 實踐國小 紀錄 吳世平主任 主任輔導員 許瑛珍校長（假） 輔導員 吳國基校長（假） 吳世平主任 瞿德淵校長 陳銘偉主任（假） 輔導委員 蘇秀花督學（假） 方慧琴校長 林芳如主任（假） 陳明終教授（假） 張淑慧老師（假） 張淑瓶老師 熊 嚥教授 李雪燕主任 羅文杰老師 列席人員 李光華主任（假） 顏 英老師（假） ★ 活動內容記述 ★ 一、引言：瞿校長（略） 到校輔導是教育部三年深耕教學的政策，但礙於校數眾多、距離遙遠，所以採取分區集中的方式來了解大家實施的情形或困難。 二、介紹綜合活動輔導團伙伴與各校（實踐、力行、萬興、明道）參與的伙伴：（略） 三、綜合活動基本理念與內涵：【瞿德淵校長 主講】 （一）基本理念 1.綜合：萬事萬物中自然涵融的各類知識。 2.活動：兼具心智與行為運作的活動。 ◎一個人對所知的萬事萬物要產生更深入的認識，需透實踐、體驗與省思，驗證與應用所知的活動，建構內化的意義。 （二）課程範圍（包含各項能引導學習者進行實踐體驗與省思，並能驗證與應用所知的活動） 1.原國中小的輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動等。 2.符合綜合活動理念之跨越學習領域，需要聯絡合作之教學活動。 3.單一學習領域之人力及資源難以支援、需要透過學校運用校內外愛資源者。 （三）課程目標 1.實踐體驗所知 2.省思個人意義 3.擴展學習經驗 4.鼓勵多元與尊重 （四）綜合活動是什麼？ 在活動中產生感覺、從有感覺活動中產生意義、將內化意義落實在生活中、有實踐體驗省思的機會。 （五）主題軸說明：認識自我、生活經營、社會參與、保護自我與環境 （六）能力指標（略） （七）十項指定內涵：自治活動（訓）、生命教育（輔）、社會服務（訓輔）、危機辨識與處理（訓）、野外休閒與探索（訓）、自我探索與了解（輔）、人際關係與溝通（訓輔）、環境教育（訓）、兩性的關係與互動（訓）、家庭生活（輔） （八）教材編選：對應綜合活動能力指標、符合綜合活動理念（實踐、體驗、省思）、結合學校行事活動（活動課程化、課程活動化）、發展學校本位課程（成為切和生活經驗的課程）。 （九）設計理念： 1.綜合活動的學習目標在引導學習者於主動探索、觀察的環境中培養能力，進而在生活中實踐。 2.設計體驗活動要能產生感覺、意義。 3.設計時思考何種方式最能產生感覺，掌握最容易讓學生產生感覺的體驗活動。 （十）教學活動設計 1.依能力指標分析轉化為學習目標。 2.考量設計理念、教材內容、學生背景及教學條件。 3因學習對象不同、設計不同層次的體驗與省思活動。 （十一）省思教學 1.安排充分時間進行省思分享：看到什麼、聽到什麼、想到什麼、還可以怎麼做。 2.四部曲省思教學，靈活提問引導。 3.省思的引導是適時地順著教學活動進行。 4.肢體語言、表情有助於省思的引導。 5.教師的讚美與鼓勵是支持學生願意分享的動力。 （十二）教學實施與進行 1.在活動中讓身體的感官充分體驗與感受。 2.三分活動七分討論，重視分享與回饋。 3.引導省思、靈活提問。 4.多元多樣分享方式。 5.事實讚美鼓勵、提高學習興趣。 （十三）教學座右銘：少指導多分享、能接納善感受、重專注勤觀察、先體驗再說話、有歡笑樂學習。 （十四）評量原則：整體而多元、避免壓力樂於學習、鼓勵性質、過程導向。 （十五）評量方式：教學日誌、發表與分享、觀察採訪、成品創作、心得回饋單、親子評量同儕評量。 ★成績評量表：觀察評量（參與態度、團隊表現）、發表評量（口語發表）、實作評量（生活體驗、操作體驗），加上文字的敘述（質性），以等第的方式評比。 ★能力指標檢核表：（自編教材應特別強調自行檢核） 〈在活動中愉悅的體驗、在引導中分享省思與感覺、內化為態度、行為、實踐於生活中！〉 四、各校分享綜合活動實施情形 （一）實踐國小（教務王主任以及綜合領域召集人邱老師） 1.教材選用坊間出版商教材。 2.本學期課程分享： ◎一年級主題：認識交通安全，能力指標4-1-1。 ◎二年級主題：你我之間的互動（寶貝展覽會、體驗寶貝分享的情形和禮儀、回饋分享），能力指標2-1-2、2-1-3。 ◎三年級主題：我的朋友（認識新同學、各項團體活動、和朋友完成一件事），能力指標3-2-2； ◎四年級主題：家事大作戰（參與家事），能力指標2-2-2、2-3-1。 ◎五年級主題：我的朋友（制訂班級公約、個人訂定行為契約書、營造班級特色、設定班級目標），能力指標3-2-1。 ◎六年級主題：親近大自然、社區服務、學習天地，能力指標4-3-2、3-3-2。 3.