台南市安南区青草国小92学年度第一学期 - 大同国小.doc

台南市東區大同國小98學年度第一學期 五年級 鄉土語言【安可】 領域課程計劃表 計劃目標： 1、本學期學習之能力指標 1-2-1能聽閩南語中的語音成分。 １-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。 1-2-6能聽出閩南語語句中感情、色彩與各種語氣。 1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。 1-2-11能熟練的聽辨閩南語口頭表達的內心感受、理智成分、想像能力，並且進而欣賞。 2-2-1參照閩南語系統中的生活語言，了解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求與個性等，用閩南語表現出來。 2-2-2能養成熟練運用閩南語愛護自我、反省自我、照顧別人的習慣，並進而從事口頭表達。 2-2-4能運用閩南語文深入了解自我的一般生活，並且能順暢地與別人談論自我的生活。 2-2-5能熟練運用閩南語表達感受、理智、想像、欣賞，並且能創造相關的語句。 2-2-6能觀察自己的閩南語口頭語言，並且根據語言使用慣例加以調整。 2-2-7能自行蒐集並且選擇閩南語口頭語言教材。 2-2-8具有前一階段之語言能力。 2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。 2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。 2-2-12能初步口譯閩南語和國語。 2-2-13能運用日常閩南話，以合適的方式與各種人士對話。 2-2-14能運用閩南語進行各種事物的描述、解說。 2-2-16運用閩南語進行表達心靈感受與價值判斷。 2-2-21培養吟誦古今詩詞文章的興趣。 2-2-25能透過閩南語口語學習與分析，認識閩南語文化與其他族群之異同。並略為認識外國及不同族群之文化習俗。 2-2-30能主動向家人、親友、師生學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語。 2-2-31能從傳播媒體和課外讀物中，摘取說話的語料。 3-2-1能應用標音符號系統，了解字詞的音意。 3-2-2能應用標音符號系統記錄口語。 3-2-3能應用標音符號系統查閱工具書。 3-2-4能應用標音符號系統紀錄口語以及表達有音無字的音節。 4-2-2能加強認讀閩南語之漢字，了解其意。 4-2-3能活用所學過的語句，啟發其閱讀興趣。 4-2-4培養閱讀閩南語詩文的興趣。 4-2-5能掌握文章之整體意義。 4-2-7利用圖書館查詢資料，培養自學能力。 4-2-8能理解閱讀過程中所得到之資訊。 4-2-12能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色 4-2-13能從閱讀中了解閩南語之美。 4-2-14能將讀物內容與實際生活相連。 5-2-1能分辨閩南語書面文字與國語的差異。 5-2-3能運用閩南語詞彙、寫簡單的話和常用的語詞。 5-2-7能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。 2、單元目標 （一）五年級是閩南語學習的第二階段，除了加強聽、說能力，還須兼讀、寫的提升，因此是聆聽教學、口語教學、閱讀教學及書寫教學皆須具備，所以閩南語漢字特殊語詞涵義及用法學習，將是本單元的重點。 （二）讓學童能在日常生活中正確使用閩南語單位量詞。 （三）能活用所學的單位量詞與疊字詞，啟發閱讀興趣，並能熟巧運用於生活中。 （四）由生活中的對話來引領介紹家庭用品，建立聽辨後複述與實際紀錄的初步能力。 （五）能正確使用閩南語說出各種日常物品的名稱，進而融入於日常生活中。 （六）熟悉自己家庭環境，快樂使用閩南語與家人溝通。 （七）認識台灣氣候的閩南語名詞，聽懂以閩南語廣播的台灣氣候資訊。 （八）瞭解台灣民俗節日的意義，及其所舉辦的相關慶祝活動，讓學生了解長輩使用農曆，及舉行各種民俗節慶的背後意義。 （九）能以關心的角度貼近鄉土講出自己身邊或台灣有關的人、事、物的故事。 3、融入之重大議題 ◎ 家政教育 【1-3-5】了解食物在烹調、眝存、加工等情況下的變化。 【3-3-1】欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。 【3-3-2】能在食衣住行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷。 【3-3-3】從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。 【3-3-4】認識並能運用社區資源。 【3-3-5】運用消費知能選購合適的物品。 【3-3-6】利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關訊息 【4-3-3】運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。 【4-3-4】探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響。 【4-3-5】參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。 ◎ 環境教育 【1-2-1】覺知環境與個人身心健康的影響。 【3-2-1】瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 【4-2-1】能歸納思考不同區域環境問題的原因與研判可能的解決方式。 【5-2-1】能具有參與調查與解決生活週遭環境問題的經驗。 ◎ 生涯發展教育 【3-2-1】覺察如何解決問題及做決定。 【3-2-3】培養規劃及運