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諮商輔導 老師:郭思妤 自我介紹 及正副班長選舉 諮商理論 平時成績 30% 第一次作業 15% 第二次作業 15% 期中考範圍:第一章至第七章第二節(p1-p165)? 1、視面授出席及課堂表現酌予加分於各次作業總分之中。 2、作業請務必準時繳交,並請自行影印一份留存。 3、逾期繳交對該次作業分數不得有任何異議。 4、第二次面授時繳交第1次作業 5、第三次面授時繳交第2次作業。 教導、輔導、諮商與心理治療之關係 諮商的目的 立即性:協助當事人面對挫折、困境情緒接納、自我改變… 終極性:經自我探索、自我接納進而自我引導、自我改變、以致能自我實現、面對問題、解決問題 諮商的特質 諮商是一種專業 諮商是專業協助的過程 諮商是專業的助人關係 諮商關係具意義是合作關係 諮商中情緒因素的處理 提供當事人統整的機會 因當事人求助而產生 專業性、信任性 協助成長、突破困境、社會適應… 諮商員的功能 瞭解 成長 抉擇 情緒支援 問題澄清 提供諮商資料提供 問題解決 轉介 預防 團隊合作 諮商員應有的四種態度 當事人有獨特的價值和尊嚴 當事人具有做決定的權利 當事人有明智抉擇的能力 當事人要為自己生活方式負責 諮商的趨勢及多元文化發展 精神分析諮商法 Psychoanalysis 佛洛依德 精神分析理論要義 人性觀 意識層次與潛意識 人格結構 人格發展 焦慮 防衛機轉 精神分析理論~人性觀 決定論determinism: 人的行為和人格特質都無法操之在己。 (因果論) 人的行為主要受孩提時(5、6歲前)生活經驗影響 人的行為都是非理性的，受本能所支配。 本能: 生之本能(性之快感的追求與滿足)、死之本能(對外物的攻擊與掠奪) 意識層次與潛意識 如何去推論潛意識是否存在 夢 說溜嘴、筆誤 遺忘 催眠後的語言陳述 人格結構:本我、自我、超我 自我:人格的執行者 功能:當外在客觀環境限制，無法獲得本我立即滿足，此時就必須學習如何在現時中適應並獲得滿足。 行為受到 所支配 行事準則: 真實或幻想 評估好壞，考慮後果 控制慾望、延遲滿足時間 超我:人格道德層面 代表理想、追求完美 行動必須符合社會道德標準 人格結構:本我、自我、超我 人格發展-性心理期 焦慮 是一種情緒狀態、也是一種動機 來源: 本我、自我、超我產生衝突 幼年的經驗所留下的恐懼 自我處理衝突時，體驗到不足感 來自超我的罪惡感 防衛機轉 保護和增強自我功能、以平衡各種需求 機轉都是行為、情感和思考的綜合體 特徵: 都否認、曲解、扭曲事實 都在潛意識下運作 佛洛依德－自我防衛機制 佛洛依德－自我防衛機制 佛洛依德－自我防衛機制 精神分析治療目標與歷程 目標: 將潛意識化為意識，協助當事人洞察、統整、重組 將人格結構作修正 協助個體獲得領悟，重新經驗自我議題的感受和記憶 歷程:維持分析架構為主要特色 分析師之匿名性 談話時間、次數、結束… 精神分析之技術 開始階段 維持分析架構 自由聯想 詮釋 夢的分析 抗拒分析 移情分析:正、負移情 修通過程 精神分析之評價 難以驗證 重視病態甚於常態 過度強調夢與潛意識 耗時費力 個體心理諮商法 阿德勒學派 理論要義 1. 人具有主動性─人會主動將自己的才能發揮到極限 2. 真實世界的主觀知覺 主觀現實/內在邏輯：指個人的內在知覺、信念、結論等主觀認知系 3. 『目的論』的人生取向 4. 自卑與超越 自卑心結─自卑感、自卑情結 自卑感：指當個人想改善一些情況時，會自然產生一種不如人或自慚的感覺。 自卑情結由長期的自卑感所累積而成 當事人不是病了，而是氣餒了 5. 生活方式：指個人達成生活目標的過程 6. 社會興趣:和別人發生關聯 7. 出生序及手足關係 阿德勒諮商法的諮商目標 Mosak 將諮商目標統整如下 1.養成社會興趣 2.降低自卑感及克服沮喪 3.修正個人生活方式 4.改變價值或錯誤動機 5.鼓勵案主體認人生而平等 6.協助個人成為有用的人 阿德勒諮商法的諮商過程 (一) 建立諮商關係：與當事人合作與互信是絕對的必要條件 1.以鼓勵優點代替處理缺點 2.進入案主主觀的內心世界 3.以簡單清楚的問話代替自由聯想 4.全方位的了解當事人 (二)評量與分析：協助了解當事人生活背後的結構與動力 1.家庭氣氛與星座 :重溫第一次接觸到的社會與家庭經驗 2.出生順序：老大、老二、中間、獨子、老么 3.早期回憶：回憶早期最為深刻的事件 4.夢：生活方式是夢的主宰 (三)頓悟與解釋：檢視其排在第一位的優先選擇，決定是否要冒險;經理解轉向建設性行動。 (四)重新定位：幫助發展新的認知地圖與行動步驟 特殊諮商技術 演出彷彿：角色模擬技術，讓當事人想像他們想要成為的人生或生活方式