高中语文人教版必修一教学课件：烛之武退秦师.ppt

4、越国以鄙远，君知其难也。 越：越过。 以：而，连词，表示顺接。 鄙：边邑，名意动用法，把……当作边邑。 远：指郑国，形作名，远地。 越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的。 5、焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。 焉：疑问副词，何，为什么。 反问句 以：连词，而，表结果。 陪：增加。 您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。 6、若舍郑以（之）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 译句：假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。 舍:放弃。 以为：古今异义，古义，把……作为。 今义，认为。 东道主：古今异义，古义，东方道路上的主人。 今义，常用为主办国或主办方。 行李：古今异义，古义，出使的人。 今义，出门所带的包裹。 共：同“供”，供给。 乏困：形作名，缺少的东西。 7、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 译句：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。 尝：曾经。 为：给予。 赐：恩惠。 济：渡河。 设版：修筑防御工事。版，筑土墙用的夹版。 朝、夕：名作状，在早上，在晚上。 而：连词，表转折。 “且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之 所知也”：纵观历史，历数晋国言而无信、忘恩负义、用事 实离间秦晋的关系。 9、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 译句：现在它已使郑国成为东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？ 东：名作状，向东面。 封：名作使动，使……成为疆界。（意动） 肆：延伸，扩张。 阙：使动用法，使……受损。 焉：疑问代词，哪里。 8、夫晋，何厌之有？ 何厌之有：有何厌，宾语前置。 译句：晋国有什么满足的呢？ 10、阙秦以利晋，唯君图之。 利：有利于。 图：考虑。 唯：句首语气词，表示希望。 之：代词，指阙秦以利晋这件事。 译句：使秦国受损而让晋国受益，希望您考虑这件事。 11、秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 说：同“悦”，高兴。 盟：名作动，订立盟约。 使：派。 戍：戍守。 乃：于是，就。 译句：秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。 说 秦 过 程 亡郑无益于秦 存郑无害于秦 亡郑有害于秦 层层深入，论证严密 秦、晋、郑三者均涉及其中 坦言知亡，避其锐气 第五步，推测未来，劝秦谨慎。 烛之武说秦伯运用了高超的攻心术 ： 1（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） 2（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） 3（舍郑会对秦有益：君亦无所害。） 5（唯君图之。） 4（君之所知也。） 第一步，欲扬先抑，以退为进。 第二步，阐明利害，动摇秦君。 第三步，替秦着想，以利相诱。 第四步，引史为例，挑拨秦晋。 第四段： 1、子犯请击之。 译句：子犯请求晋文公下令攻击秦军。 请：请求。 之：代词，指秦军。 2、公曰：“不可。微夫人之力不及此。 微：非，没有。用来表示一种否定的假设或条件。 夫人：那人，指秦穆公。 及：到。 译句：晋文公说：“不行!假如没有那人的支持，我就不会有今天。 译句：我们还是回去吧!”这样晋军也撤离了郑国。 4、吾其还也。”亦去之。 3、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 译句：借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。 因：依靠。 敝：形作动，损害。 与：结交，亲附。 知：同“智”，明智。 以：介词，用。 乱：指打完仗后军队散乱。 易：替代。 武：指使用武力时所应遵守的道义准则。 整：整编。 其：表商量或希望语气，还是。 “不仁、不知、不武” 问：第四小节，在故事情节的发展上有什么作用？ 1.照应上文。 2.使故事情节再掀波澜。 第四段：写晋师撤离 结 构 秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋师撤离 亡郑利晋阙秦 存郑利秦 晋忘恩负义，不可共事 四点理由 坦言知亡，避其锐气 大度，先屈尊自责，动之以情， 再以国家大义 警之，晓之以理。 烛之武： 佚之狐： 郑伯： 分析人物形象 有充分洞察力和预见性（侧面写烛之武） “壮士不遇，英雄末路” 虽满腹牢骚但深明大义， 顾全大局。 体味人物形象塑造的艺术性。 文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言， 不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言 善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦 时的举重若轻、不卑不亢、委