高中语文必修二课件：孔雀东南飞 优质课件.pptVIP

中国古代四大民间传说 ;;;;;疏通文本;; （一）一词多义 1、区区：①何乃太区区 ②感君区区怀;3、适：①始适还家门 ②处分适兄意 ③适得府君书 4、谢：①谢家来贵门 ②阿母谢媒人 ③多谢后世人 ;5 .形形色色的“自”;四、语气副词，意为“本” （1）我自不驱卿 五、时态副词，意为“已”、“已经”（1）本自无教训六、时态副词，意为“即” （1）自可断来信 ;6.相 ;（2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此;（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如： ①儿已薄禄相 ②王侯将相宁有种乎？ （4）相（xiàng），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如： 　　①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱者相驽马。（《韩非子·说林下》） ②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》 ;7.见;（二）偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当一个词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。例： ①便可白公姥 ②昼夜勤作息 ③我有亲父兄 ④我有亲父母 ⑤逼迫兼弟兄 ⑥其日牛马嘶 ;（三）古今异义 1、妾不堪驱使 2、何乃太区区 3、汝岂得自由 4、可怜体无比 5、鸡鸣外欲曙 6、本自无教训 7、却与小姑别 8、小姑始扶床 9、自可断来信;10、承籍有宦官 11、处分适兄意 12、渠会永无缘 13、便利此月内 14、明日来迎汝 15、蹑履相逢迎 16、千万不复全 17、奄奄黄昏后 18、叶叶相交通 19多谢后世人;（四）词类活用 1、孔雀东南飞 2、手巾掩口涕 3、卿当日盛贵 4、自名秦罗敷 5、头上玳瑁光 6、留待作遗施 7、逆以煎我怀 8、足以荣汝身 9、千万不复全 10、便利此月内;（五）文化常识;;;（六）互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。;坟墓四周种植上松柏、梧桐树。;文本研读;情节结构; 精彩片断赏析;1.诗前小序??内容及作用;;? 第2段从13岁说到17岁，是否太烦 琐？它与情节的发展有什么关系？ 这是一种铺陈手法，称为“赋”。?这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。? ? ;3.第9段严妆部分，堪称人物外形描写的经典，做到了“形神兼备”,有何作用？; “纤纤作细步，精妙世无双”，活脱脱一个人间仙女——美的神韵自然流溢。 运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用精心妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。为下文县令和太守的两度求婚作了有力的铺垫。 ;4.迎娶的排场，作用何在？;人物形象分析;刘兰芝; ;形体美;运用衬托的手法;焦仲卿：忠于爱情：“结发同枕席，黄泉共为友”。 对母亲：开始——既孝又怨，不敢违抗。 后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。; 性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义，尖酸刻薄，冷酷无情的市侩; 这样做，符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱 情，反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。 正是因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道 哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然 允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色 拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。 表面上是突然，实际上是深思熟虑的结果。 ;焦仲卿与焦母的两处对话;秦罗敷;第一处焦母是胜利者，焦仲卿被迫休妻。 第二处焦母则是个失败者，她没能再次运用家长的威严挽回焦仲卿的性命。 面对母亲，第一处，焦仲卿是“府吏默无声”，第二处，焦仲卿是“长叹空房中”，从“默无声”到“长叹”，焦仲卿也由失望变成了绝望。;突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。;焦母驱逐兰芝的原因是什么？ ;悲剧产生的原因？;社会的悲剧 ;这出爱情悲剧，有力地抨击了封建家长制对青年男女幸福生活的摧残，揭露了封建礼教吃人的本质。它又是一首爱情赞