高二《文化经典研读》(大学)(教师版)白华志.doc

《大学》节选 学习目标 1．积累文言重要词句，把握文意。 2．研读课文，了解其中所阐述的“修身、齐家、治国、平天下”的思想，并探究它们的积极意义。 3、概括文段观点并结合实际做出评价。 学习重难点 1．梳理并掌握相关重要字词、句（重点）；　 2．归纳概括文中体现的的观点并评价（难点）。 学习时数：4课时 自学导入 导入目标 【教学活动】生—生--师型 【学生活动】阅读文段，分析命题特点及答题方法。 【教师活动】归纳特点，点拨方法，导入目标。 阅读下列的文字，完成题目。 　　“慎独”一语，较早见于《大学》和《中庸》。 　　《大学》说：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色。此之谓自谦。故君子必慎其独也。”古人是注重内在的善与外在的善的统一的。有发自内心的诚实，不自欺，才会有“慎独”的。《中庸》论修养，也强调在“慎独”上下工夫。它说：“道也者，不可须臾离也；可离，非道也，是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。” 　　曾国藩教子，写了著名的“日课四条”，即：慎独、主敬、求仁、习劳。而这四条中，“慎独”被他视为做人的根本。 　　1939年，刘少奇同志在延安所作《论共产党员的修养》演讲里，把“慎独”视为共产党员应该具有的一种“美德”。 　　时至今日，“慎独”依然有着它的价值和意义。 　（1）“慎独”是一种修养，根据第二段文字，对这种修养作出解释，并举一个践行“慎独”的例子。 答：慎独是一种内外俱善的修养。注重在独处无人注意时，使自己的一言一行能符合道德的规范。 举例：汉代东莱太守杨震暮夜拒收昌邑令王密的赠金。 　（2）结合曾国藩教子、刘少奇教育共产党员两个事例，谈谈“慎独”的现实意义。　　　　　　　　　　 答：这两个事例分别是从家庭教育和党的建设两个方面着眼的，表现了不同时代的人们对“慎独”这种修养的高度重视。当代人们如果都能够“慎独”，严于律已，就能加强自身修养，提升道德境界，也能改变社会的不良风气，促进社会的文明与和谐。 　　　 【感受命题类型】 设题方式：从材料和题目两个角度来推测。 　（1）材料上：①文字一般较长；②大都围绕已学过的古代文化经典中的概念和思想来组织；③文章可能文白夹杂。 　（2）题目上：往往设置两道小题，第一道题是理解文本方面的，第二道题是探究题，发掘经典意蕴，结合现实阐述，谈自己的看法。 （二）自学任务 【任务一】了解作品，体会内涵 【学生活动】阅读材料，圈出要点，体会内涵。 1．了解文化背景 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。 《大学》是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。? 2．课题释疑 A．大人之学 “大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。 B．治国安邦的大学问 古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。 《大学》的主体是“三纲”“八目” 三纲：明德、亲民、止于至善。 八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 【任务二】：识记生字词 【学生活动】完成注音 恶（wù）恶（è）臭 好（hào）好（h?o）色 忿懥（zhì） 哀矜（jīn） 敖（áo）惰 偾（fèn）事 絜（xié）矩 【任务三】预习课文，结合注释理解课文大意。 【学生活动】 1、朗读课文一遍，注意断句；2、阅读注释，将注释中重要的实词、虚词注解标示出来，将有疑问的字词加上记号。 【预习检测1】完成下列加点词的解释。 A．通假字 ①此之谓自谦 （谦：通“慊”，满足） ②弟者，所以事长也 （弟：通“悌”，顺从和敬爱兄长） ③上恤孤而民不倍 （倍：同“背”，违背） B．词类活用 ①所以事君也 （事：名用动，侍奉） ②一家仁，一国兴仁 （仁：形用动，讲究仁义） ③上老老而民兴孝 （老：形用动，敬重） ④大学之道，在明明德 （明：形使动，使显明、彰明） ⑤在亲民 （亲：使动，使……去旧更新） ⑥欲