学校课程应解决的十个问题 - 日照经济技术开发区教育信息网——论坛 .ppt

学校课程应解决的十个问题 日照经济开发区教学研究室 安 茂 盛 学校课程应解决的十个问题 1.学校课程与素质教育 2.学校课程与学校文化 3.学校课程与学校特色 4.学校课程与教师素质 5.学校课程与德育 6.学校课程与智育 7.学校课程与体育 8.学校课程与美育 9.学校课程与综合实践活动 10.学校课程与学生心理健康教育 2.学校课程与学校文化 学校文化不能当做招牌挂在墙上，写在纸上，而关键在于落实在行动上，融入在教育教学过程中。 上海市七宝中学特色的教育文化活动设计，源于学校倡导的“全面发展，人文见长”的教育理念，也源于学校培养学生“学会做人”的教育目标，而“学会做人”既是人文精神养育的核心要求，也是人的文化素养现代化的标志。上海七宝中学的感恩教育基于此创出了特色——认识高、起点高，内容与形式辨证统一，实实在在。 持续地抓，循序渐进，抓系列推进，升华主题——这是七宝中学难能可贵之处。翻阅《感恩教育》，你会触摸到教育的轨迹：从爱心教育办公室到爱生节的师生结对子，从常怀感恩之心的致辞到七中人的精神和形象讨论，从“感恩父母”、“命运之牌”、“护蛋行动”等专题活动课程到“走进经典，体验感恩”感恩亲人、感恩教师、感恩社会、感恩大自然、感恩教育，系列活动日益成为校园独特的感恩文化。 3.学校课程与学校特色 学校课程彰显学校个性特色。学校课程从诞生之日起，就昭示出了旺盛的生命活力。环翠区各个学校根据各自的资源优势与发展需求，大都开发了独具特色的学校课程。特别是在开发与教学过程中，教师的水平明显提高，学生的学习也多进入到了乐在其中的智慧生成状态。 例1：实验小学的“四个一刻钟” 例2：实验中学的“科技领航” 4.学校课程与教师素质 教师要正确处理课程内容、教材内容、教学内容三者之间的关系。 从课程开发的一般程序开看对教师素质的要求。 学校课程的开发要求教师具有多方面的教学素质和教育智慧，既能够开发课程，又能够实践课程，不仅关注学生的智力生活，更加关注学生的个体发展。教师要适应这个角色，需要不断地提高自身素质，增强促进学生个体全面发展的责任感和使命感。 5.学校课程与德育 教师层面：教师所面对的是学生，是对学生进行价值教育，不仅仅要“知晓”各种价值观，传递新课程拟定的价值观体系，更要正视自己的价值观，并将自己合理的价值观纳入到价值观教育之中，才能使德育变得更生动合理，易于为学生接受。学校应加强教师专业道德建设，从专业生活的角度提升教师的道德水平，推动教师以负责任的态度进行价值观教育。教师不仅教“书”，而且育“人”。 6.学校课程与智育 智育包括：获得知识和形成科学发展观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。 智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单地把智育归结为积累知识。智育的最重要的途径和方法就是：生产劳动，研究，实验，独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等。 学校课程是学校课程开发委员会审定并由教师具体实施的校本课程之一。在挖掘学校课程资源的过程中，教师要关注学生智力的发展。不要仅仅为了课程而课程，而要是学生把知识应用于实践，证明自己的创造力，变得更聪明。 7.学校课程与体育 菏泽市牡丹区第二十一中学“三好”系列德育课程之 ——好身体：生命健康系列（交通安全课、网络安全课、预防未成年人犯罪健康安全课、消防安全课、预防“甲流”卫生课等）和运动健康系列（交谊舞训练课程、太极拳课程、田径运动活动课等）。 人人有项目，班班有团队，平时有测试，年终有评比。具体项目： 1.指定项目：跳绳、50M短跑、立定跳远、400M往返跑；2.自选项目：田径、游戏、舞蹈、球类、军事类、体育快乐园活动等。 建议采用走班制，做到“四有”，即：有固定的指导教师、有固定的活动场地、有具体的教学内容、有完善的评价措施。 固化为班级的学校课程，要与传统意义上的体育课区别开来。形式要活泼，内容要成系列（如兔兔舞），突出延展性。 8.学校课程与美育 我国明代著名思想家王守仁也指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。” 以美益智。开设书法、国画、舞蹈、合唱、民乐等课程。 9.学校课程与综合实践活动 菏泽市牡丹区第二十一中学“三好”系列德育课程之 ——好本领：研究性学习课程之“感悟传统文化行动”，展开民风民俗的探究；研究性学习之“科学素养行动课程”，展开物理、生物、化学学科延伸而来的科学探究活动；社会服务的本领之活动成果的升华、固化，如：把“九九重阳节的慰问”升华为“接力棒行动”，把“向雷锋同志学习”固化为节假日行动等；再如：修身济天下的本领之团社活动，留守同学会、爱心助学会、临时赈灾会等时令性的活动等。 10.学校课程与学生心理健康教育 仿佛如同