教学理念贰 - 台南市家庭教育历年得奖作品.pdf

壹、 教學理念 利用「發表 教學法」串起祖孫情 教學者設計第一節設計理念，即鼓勵學生將自己的思想、態度、情感、意志等，利用語言、文字、 動作、圖形、工藝、音樂、戲劇、成品等方式，充分表達出來。祖孫間綿密的情感 ，由愛的撲克牌牌 面涵意的肢體展現，以及祖孫學習單裡文字的爬梳 與圖畫的藝術創作，縮短了跨世代祖孫情。 運用「腦力激盪法 」進行家庭教育繪本閱讀及討論 「腦力激盪法 」是由美國著名學者奧斯朋（ A. F. Osborn ，1938）所倡。腦力激盪法是利用集體 思考的方式，促使成員對某項教學主題，在產生意見的相互激盪中，引發連鎖反應，便於蒐集大量數 目的構想，經過組合及改進，來解決問題。腦力激盪人數不拘，以 5~8 人最為適宜，其中一人為主席， 一人為記錄。先由主席說明目的及討論的重點，再由參加者分別發表意見，任何人都不可對他人所提 之意見攻擊或批評。第二節設計重點是探討家庭成員的職責與自己在家庭中的責任，由教師引導各小 組成員腦力激盪、集思廣益的答案，使學生了解到每位家庭成員的分工與職責 ，而身為一員的自己也 有許多 家庭責任，必須身體力行去實踐。 使用 「合作學習法 」應用於學校家庭教育課程 第三節的設計概念是師生共同探討中國節慶中家人團聚的活動，並能從中了解家人們對於吃喝玩 樂的喜好。教學者利用拼圖式的合作學習法，先將學生分配到異質小組中，鼓勵小組成員間彼此協助、 相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時達成團體目標。此單元小組分工合作討論出來 的答案，經過師生 透過對話、知識分享的形式統整後，鼓勵學生將認知化作行動力，落實於家庭中 。 貳、 教學活動內容 臺南市家庭教育中心 103 年度徵選「家庭教育課程活動設計」 單元 愛在團圓每一刻 名稱 類目 ● 家人關係組 ○ 家庭生活管理組 教學 ○ 高中 ● 3節 實施 ○ 國中 教學節數 ○ 6節 對象 ● 國小 高年級學童課業繁重，即使教師在上綜合課時，仍不忘拿起數學課本計算、語文背誦 ， 學生 雖然用功讀書報答父母恩固然重要，但「百善孝為先」，不懂得尊敬長輩、孝順父母，讀 背景 萬卷書也是枉然。有鑑於學校家庭教育之重要，教學者即著手設計 此教學活動，欲喚起學 分析 童在家庭中的責任 ，並時常懷著感恩的心 ，能適時給予家人感恩與回饋。 設計者在學生時代常聽到「養兒方知父母恩」，當時只知道努力讀書報答父母，對這 句話沒有多大的感觸。直到為人父母後，方才深刻體會其中涵義，覺察要孝順長輩時，卻 設計 「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待」，為時已晚。為了讓我的學生沒有此遺憾而設計了 理念 「愛在團圓每一刻」教學活動，喚起學生在家庭角色裡扮演子職的重要性，並且能著手實 踐「三不五時，愛要及時」，時時關懷家人，處處體貼長輩。 「爸爸的第34 「甜蜜愛之語」、 「家庭團圓日」、 種用處」、「我的 「歡慶祖父母節 」 「愛的搜查隊」 家庭真可愛」 發表 腦力 合作 單元 教學法 激盪法 學習法 目標 1.學生在活動過程中能 1.能瞭解家庭成員們的職 1.能了解家庭團圓的意 瞭解