有效教学策略与示例实作 1020819-23台南市自然领域教师研习 1 .doc

附件一：自然與生活科技學習領域 有效教學參考示例——色光與顏色102.08.08 單元主題 色光與顏色 教學設計者 臺北市龍山國民中學　祁明輝 適用年級與學期 國中 二 年級 上 學期 教學時間（節數） 3 節 教材來源 審定本教科書、網路教學資源 分段能力指標、教學目標： 分段能力指標 2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。 分段能力指標——-教材內容細目 216-4b.瞭解物體「顏色」的形成，是光選擇性反射的結果。 216-4c.覺知陽光經折射後分散成各色光。 221-4c.知道人類感官的能力和侷限(例如視覺與顏色)。 教學目標 知道沒有光無法看見物體，物體也無法顯現顏色。 知道白光經三稜鏡折射會產生色散現象，並能列舉光譜色。 知道透明物體的顏色由透射光決定。 知道不透明物體所顯示的顏色，與物體表面吸收與反射光的特性有關。 瞭解物體會隨著照射光源的顏色而顯示不同的顏色。 知道紅、綠、藍三種色光可以合成其他顏色。 能列舉光的三原色及在生活中的應用實例。 知道彩色印刷的原理。 知道不同顏色顏料混合時，會呈現其他顏色。 能說兩種原色混合時所生成的顏色。 十大基本能力 主動探索與研究，規劃、組織與實踐，運用科技與資訊，獨立思考與解決問題。 學生先備能力分析： 學生在小學階段已學習以下概念：1)知道光可用「明暗」、「顏色」等來描述；2)察覺光經不同介質會折射，折射後在某些角度可看到彩虹(可利用製造水霧觀察彩虹)；3)察覺人對光的感受，由光影、顏色等可獲得很多訊息。 教學方法： 課堂講述提問實驗操作、觀察與探究小組討論資訊融入。 教學活動： 時間(分) 作業或評量 教學目標 教學資源（教具） 備註 準備活動 研讀資料。 蒐集所需資圖片、實物。 作教具 設計教學內容單。 發展活動 引起動機：色光與顏色的關係 【提問】我們生活在彩色世界裡，顏色有時可以告訴我們一些訊息？想一想生活中有哪一些實例。《顏色可以表示或發出各種不同的訊息，如從樹葉的顏色變化可得知季節交替；由天空的顏色可判斷天氣的陰晴；由水果的顏色可知是否成熟……等。》 【提問】如果沒有光，我們能看到物體或分辨物體的顏色嗎？為什麼？《人眼能看見物體是因為物體發出或反射的光線進入眼睛而引起視覺。在沒有光源的情況下，人眼無法看見物體和分辨物體的顏色。》 新知識連接舊經驗：三稜鏡的色散現象 【提問與示範】小學時有沒有學過牛頓利用三稜鏡將太陽光折射？還記得太陽光通過三稜鏡折射後會產生何種現象？《陽光經過三稜鏡折射後會分散成如彩虹般的色彩(色散現象)。》 說明陽光是由不同的色光混合而成。 說明「可見光」與「白光」的定義，如陽光、日光燈的燈光屬於白光光源。 【操作】發給每位學生一個以名片卡(打洞)、光柵片製作的分光鏡，眼睛透過光柵片觀察室內日光燈的燈光（亦可透過窗戶觀察窗外光線，但不可直視太陽）。 【提問】透過分光鏡觀看日光燈的燈光(白光)時，看到什麼現象？這種現象表示日光燈的燈光與陽光有何相同處？《日光燈燈光的周圍出現像彩虹般的色彩(連續光譜)，顯示日光燈的燈光與陽光一樣，是由不同的色光混合而成。》 說明日光燈的燈光等白光光源，與陽光一樣，是由不同的色光混合而成。 物體的顏色與色光的關係 【示範】白光通過紅色玻璃紙後就變成紅光。《說明白光光源透過具有顏色的玻璃、玻璃紙或壓克力等透明物質，可產生不同色光，如紅色玻璃紙讓紅光通過而吸收其他大部分色光。》 【提問】想一想，生活中有那些上述示範的應用實例？《如工程警示燈、傳統式的紅綠燈、佛具紅燈等，是上述原理最普遍的應用。》 利用各色色紙，並以紅花、綠葉等實例，介紹不透明物體所顯示的顏色，與物體表面吸收與反射光的特性有關。 【操作與提問】發給每位學生一張紅色玻璃紙，眼睛透過紅色玻璃紙觀看同學所穿的藍色T恤、綠色運動褲，此時看到衣、褲顯現何種的顏色？為什麼會如此？《看到藍色T恤、綠色運動褲顯現的顏色接近黑色，日光燈的燈光或陽光照射在藍色校T表反射藍光(綠色運動褲表面反射綠光)，但藍光(綠光)無法透過紅色玻璃紙，所以眼睛看到藍色T恤、綠色運動褲顯現的顏色接近黑色。》 【提問】如果將紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙重疊在一起，眼睛透過玻璃紙觀察日光燈的燈光，會產生何種現象？為什麼會如此？《日光燈的燈光幾乎無法透過紅、綠、藍三種顏色重疊的玻璃紙，所以幾乎看不到日光燈的燈光。》 ※下節至實驗室做實驗，其中之一就是觀察不同顏色的色紙，在不同色光照射下，眼睛看到色紙的顏色是否發生變化。 〔第二節〕 實驗探究 說明三項實驗內容、操作方式、紀錄與學習單填寫，以及換組時間。 【實驗一】色光與顏色的關係——暗箱實驗 針對不透明的色紙，探討其顏色隨光源顏色不同所發生的改變，瞭解不透明物體的顏色是由反