活用载体，提高复习效率 ——《系统与设计》高考专题复习课课例 一 .doc

活用载体，提高复习效率 ——《系统与设计》高考专题复习课课例 一、教材版本 苏教版·通用技术·技术与设计2·第三章《系统与设计》 二、教学设计（新授课） 【教材分析】 本单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸，又是后一单元的基础。共由系统的结构、系统的分析和系统的设计三部分组成。单元内容注重从学生的生活经验出发，通俗地阐述系统的内涵。很多有趣的案例分析，循序渐进地探讨了系统的基本特性和系统的分析、优化和设计，进而培养了学生运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。 【教学目标】 知识与技能： 1、能理解系统概念的内涵，清楚构成系统的三个必备条件 2、通过简单的系统案例分析，能理解系统的基本特性和系统分析的主要原则 3、理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素 过程与方法： 经历衣架设计活动，学会将系统分析的思想和方法运用于实际生活。 情感、态度与价值观： 1、培养重视技术思想的意识。 2、提高系统分析能力，提升技术素养。 【教学重点、难点】 重点：系统的基本特性、系统分析的主要原则 难点：区分系统的五个基本特性 【教学方法与手段】 本节课利用多媒体课件演示和实物模型展示展开教学。通过有效地师生互动、讲练结合突出重点系统的基本特性和系统分析的基本原则。【教学准备】 多种功能的衣架，裤架，衣裤架，多媒体课件 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 展示挂钩、撑杆、两个夹子，问1：“挂钩、挂钩、两个夹子，这些东西摆放在桌面，能够成一个新的系统吗？”问2：怎么样才能构成一个系统呢？ 观察、思考、回答 利用实物展示、提出问题引出系统的概念，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，创设良好的学习情境并顺势导入下一个知识点：构成系统的条件。 构成系统的条件 子系统 1、展示组装好的裤架复习构成系统的条件：（1）两个或两个以上要素（2）要素间相互联系形成整体（3）具有一定特定功能 2、展示衣裤架复习子系统。讲解将裤架和衣架组合成衣裤架，原来的裤架就成了衣裤架的子系统。 3、练习1 4、根据练习1提问：每个子系统都具有特定的功能，这反映了系统的哪种基本特性？ 听讲、思考、回答 听讲、思考、回答 练习 思考、回答 利用实物裤架回顾知识点：构成系统的条件，让学生不感到枯燥。 通过裤架和衣架组合成衣裤架引出子系统的概念，让学生更好理解。 练习1是为了及时巩固子系统，并引出系统的目的性。 提问的设计为了过渡到系统的基本特性 系统的基本特性 1、展示衣架，问：某厂生产了一种衣架，如果其中的一个构件——曲臂断掉了，会对系统造成怎样的影响？请完成练习2和练习3 。 2、问：同学们，系统的基本特性除了整体性和相关性，还有什么其他的特性？ 3、幻灯图片：被风吹走的衣服，问：如果风太大，挂旅店衣架上的衣服被吹走了，该怎么办？ 练习、思考、回答 思考、回答 观察、思考、回答 利用载体衣架，引出系统的整体性和相关性，练习2和3为了帮助学生区别两者。 提问方式引出系统的动态性和环境适应性，帮助学生回顾知识点。 再次利用载体衣架，巩固知识点：环境适应性。 系统的基本特性 4、练习4和练习5 5、练习6、练习7 6、练习8 练习 练习 练习 练习4和5为了帮助学生区别动态性和环境适应性。 练习7是练习6的变式，让学生明白题目通过变式，可产生不同的答案 练习8为了巩固系统的五个基本特性。 系统分析 1、展示折叠衣架，问1：为什么要这样设计？问2：这样设计后，衣服的肩宽处出现两点，该怎么办？ 2、利用实物衣架，讲解系统分析的步骤：（1）明确问题，设立目标（2）收集资料，制定方案 （3）分析计算，评价比较 （4）检验核实，作出决策。 3、通过练习讲解系统分析的原则：整体性原则、科学性原则和综合性原则。 观察、思考、回答 思考、回答 练习、思考、回答 通过实物折叠衣架过渡到系统分析。 三次利用载体衣架，帮助学生巩固系统分析的步骤。 练习为了巩固系统分析的原则 系统设计及优化 幻灯展示系统优化的概念，讲解约束条件、影响因素和目标值。 练习9 听讲 练习 四次利用载体衣架，帮助学生回顾系统优化 练习为了巩固系统优化 课堂小结作业布置 通过衣架这个载体，我们再次巩固了本单元的重点知识，突破了难点。 作业：完成本单元的相关练习 听讲、回忆、总结 三、教学实录 （一）课堂导入 【展示】挂钩、撑杆、两个夹子（裤架的部件） 师：挂钩、挂钩、两个夹子，这些东西摆放在桌面，能够成一个新的系统吗？ 生：不能 师：怎么样才能构成一个系统呢？ 生：把这些实物按照一定的方式组合在一起，就能构成一个裤架系统。 （二）新课教学 【展示】组装好的裤架 师：非常好，我们要把裤架看作一个系统，它需具备