策划和推展思维课程时考量了什么.ppt

策劃和推展思維課程時考量了什麼？ 第一層考量：建構框架 由何級開始？ (中一) 能否配合現有的中二級專題研習？ (要配合) 能否於中三延續和進一步提升思考教育內容？ (發展高層次思維能力) 策劃和推展思維課程時考量了什麼？ 第一層考量：建構框架 課程框架：培育?實踐?進階 中一通識教育科(培育) ?中二綜合科學科-專題研習(實踐) ?中三兩史 - 博覽學習(進階) 時間表安排 評估方式 (問卷、功課、考試、日誌 - 課評、自評、建議) 成績表表達模式 (分數？等級？評語？中一配合學生概覽之「思辨力」評估) 資源與支援 (種籽計劃、資源學校、「為教師創造空間」額外撥款) 與其他科目/單位的關係 (重疊、互補、合作) 推行時間表與循序漸次的轉變 策劃和推展思維課程時考量了什麼？ 第三層考量：行銷推廣 定位延續 (確立理念、整合架構、專組管理) 爭取認受 (社會、家長、校董會、老師、學生) 推廣活動 (校務計劃書、種籽計劃、資源學校、家長信、單張、講座...) 總結出那些可能有用的經驗？ 由同工觀察入手，尋求共識 由學生需要入手，凝聚理想 由既有科目入手，演化整合 由點帶線，由線帶面 量入為出，支援支持 接納不足，不斷完善 初中課程 * 2004年10月29日 沙田循道衞理中學 戴偉森 如何策劃及推展校本思維課程：經驗分享 批判思考 創意思維 一般思考能力 策略？ 跨科合作/統整？ 獨立學科？ 混合模式 / 不拘一格？ 思考 技巧的 F.1 F.2 F.3 Research Skill Thinking Skill Meta-cognition 訓練 應用 提升 通識 教育 專題研習 博覽學習 沙田循道 思維課程 其他還有…. 德育及公民教育科 沙循論壇、城市論壇 閱讀組 廣泛閱讀、閱讀課、閱讀日 考量三重奏 策劃和推展思維課程時考量了什麼？ 完整初中思維課程 ？ 人 文 素 養 科 學 素 養 科務架構：(中一：獨立通識教育科) 教節安排：(中一佔一節，教節源自兩史合併； 中三由兩史合作，抽出部份教節) 人手安排：(涉及整個分工生態，教師轉型) 教師發展 教學語言 教材選擇 策劃和推展思維課程時考量了什麼？ 第二層考量：實務填充 有用經驗的補充： 校長領導 – 方向資源 老師支持 – 共同期望 先鋒小組 – 開發實踐 廣泛推廣 – 校董會、老師、家長、同學、社會 行政調配、支援、協調 環境 (氣氛) + 領導 + 嘗試 + 支援 = ? 理想 實踐 Goal Setting 共析 共識 共適 共釋 共惜 心動力變的過程 新高中學制 通識教育 挑戰與機遇 中一 思考 方法 訓練 通識 教育 中三 後設認知 提升 博覽學習 中二 應用 專題研習 研習技考 中一至中三歷史與文化科 中二中醫中藥通識課程 思考 技巧的 沙田循道衞理中學 思維教育 課程 2002/2003 ? 2004/2005 中六級 高中級 初中級 中二 歷史與文化科 中一 歷史與文化科 中三 博覽學習 中二 中醫中藥通識課程 中二 專題研習 中一 通識教育科 種籽1 思維教育 (資優) 種籽2 歷史教育 (歷史) 種籽3 中醫中藥通識 (資優) *