2014年春八年级数学下册第十七章勾股定理教案.doc

课 题： 勾股定理 (1) 1 知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点教学：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：求证：a2＋b2=c2。 分析：⑴让学生准备多个三角形模型，最好是有颜色的吹塑纸，让学生拼摆不同的形状，利用面积相等进行证明。 ⑵拼成如图所示，其等量关系为：4S△+S小正=S大正 4×ab＋（b－a）2=c2，化简可证。 ⑶发挥学生的想象能力拼出不同的图形，进行证明小结： 命题1： 如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b.斜边长为c。那么 三、交流展示： 勾股定理的证明方法，达300余种。这个古老的精彩的证法，出自我国古代无名数学家之手。、同学们，试一试？ 3、例2已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。 求证：a2＋b2=c2。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。 左边S=4×ab＋c2 右边S=（a+b）2 左边和右边面积相等，即 4×ab＋c2=（a+b）2 化简可证。 这样就证明了命题1的正确性我国把它叫勾股定理 四、归纳小结：什么叫勾股定理？怎样证明？ 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1．勾股定理的具体内容是： 2．如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示） ⑴两锐角之间的关系： ； ⑵若D为斜边中点，则斜边中线 ⑶若∠B=30°，则∠B的对边和斜边： ⑷三边之间的关系： 。 3．△ABC的三边a、b、c，若满足b2= a2＋c2，则 =90° ； 若满足b2＞c2＋a2，则∠B是 角； 若满足b2＜c2＋a2，则∠ B是 角。 二、选做题： 4．根据如图所示，利用面积法证明勾股定理。 5、求下列图中未知数x、y、z的值 板书设计： 勾股定理 (1) 例1 例2 命题1： 小结： 教学反思： 课 题： 勾股定理（2） 2 知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点教学：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：例2（补充）已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边。 分析：已知两边中较大边12可能是直角边，也可能是斜边，因此应分两种情况分别进形计算。让学生知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想。 例3（补充）已知：如图，等边△ABC的边长是6cm。 ⑴求等边△ABC的高。 ⑵求S△ABC。 分析：勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要 创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做 法。欲求高CD，可将其置身于Rt△ADC或Rt△BDC中， 但只有一边已知，根据等腰三角形三线合一性质，可求AD=CD=AB=3cm，则此题可解。 四、归纳小结： 用勾股定理计算时，要先画好图形，并标好图形，理清边之间的关系，之后灵活运用勾股定理计算。 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1．填空题 ⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c= 。 ⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c= 。 ⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= 。 ⑷一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 。 ⑸已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，，则第三边长为 。 ⑹已知等边三角形的边长为2cm，则它的高为 ，面积为 。 2．已知：如图，在△ABC中，∠C=60°，AB=，AC=4，AD是BC边上的高，求BC的长。 二、选做题： 3．已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形的面积。 2．已知：如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AD⊥DC， AB⊥AC，∠B=6