第1节 性质活泼氧气(第1课时).docVIP

第1节 性质活泼的氧气（第1课时） 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解氧气的存在和物理性质（不要求记忆具体数据）。 （2）观察蜡烛、木炭、铁丝等在氧气中燃烧的现象、反应表达式；认识氧气是一种性质比较活泼的气体。 （3）??知道氧气的用途。 2、过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3、情感、态度与价值观 （1）认识氧气的两面性。知道化学反应的重要用途。 （2）从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美，保持学习化学的兴趣。 【教学重点】 氧气的化学性质。 【教学难点】 对实验现象进行观察和描述。 【教学方法】 启发、讨论、科学探究 【教学方法 】讲授法（实验演示） 【教学用品 】 1.多媒体课件 2.实验用品：木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、盛有氧气的集气瓶（3个） 烧杯（1个）、镊子（1个）、燃烧匙（1个）、火柴（1盒）、酒精灯（1个）、坩埚钳（1个） 【教学过程】 [探究与思考] 1、空气中氧气的含量几乎保持恒定，你知道原因吗？ 大气中产生氧气的途径 大气中消耗氧气的途径 2、?冷开水能否来养活金鱼，为什么？ 3、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气。 教师引导学生探究氧气的性质，并且适时完成下列问题。 一．氧气的物理性质（板书） 1、根据生活经验，你就可以知道氧气是________色_______气味_______体。 2、水生动物的存在说明氧气（填“能够”或“不能”）_________溶于水；地球表面汪洋一片，但是空气里仍然有21%的氧气，说明氧气（填“容易”或“不容易”）_________水。 3、科学测量，1L水里能够溶解30mL氧气，所以说氧气_______________。 4、氧气的密度是________g/L。 5、氧气的三态变化属于_______________变化。 二．氧气的化学性质（板书） [观察与思考] 实验：不同物质与氧气的反应（P34, 35） 观察实验完成下表（以前做过的实验不重复） 可燃物 现象1（在氧气中） 现象2（在空气中） 表达式 木炭 铁丝 石蜡 磷 硫 [讨论与交流] （1）同一种物质在空气中和氧气中燃烧, 现象有明显的不同，从中你体会出什么？ （2）铁丝燃烧实验中，瓶底为何放少量水或细砂? （3）铁丝为何绕成螺旋状? （4）为何系上火柴杆? （5）为何待火柴杆即将燃尽再伸入集气瓶中? （6）有同学在做铁丝燃烧实验时，没有看到火星四射，实验不成功的可能原因有哪些? 教师引导学生探究氧气的性质，并且适时完成下列问题。 1._________、__________、________等物质在空气里就能燃烧；有些在空气里不容易燃烧的物质，如________、_______在氧气里能剧烈燃烧，这是因为氧气浓度越大，燃烧就____________。用化学符号表示碳、磷、硫、铁在空气(或氧气)里燃烧的化学反应式。 2.铁在空气里很难燃烧，但是在氧气里能够燃烧，因为______________。做铁在氧气里燃烧实验时，铁丝要绕成螺旋状，是为了___________________；铁丝末端系上火柴杆，是为了__________________，集气瓶底部要铺上一层细沙，是为了_______________。 3.物质与氧气发生的化学反应都属于____________________。 4.自然界里，有些物质与氧气发生的反应比较缓慢，这种氧化反应属于___________。对人类有力利的缓慢氧化一般有__________等，对人类有害的缓慢氧化有____________。 5.氧气是一种化学性质_____________的气体，氧气具有________性。 如果把带火星的木条伸入氧气瓶里，木条_______________，如果把燃着的木条伸入氧气瓶里，木条_________，这是检验氧气最常用的简便方法。 【过渡】借助图片引导学生根据氧气的性质归纳氧气的用途并板书。 【布置作业】 1.看书P18页回答科学探究的一般过程。 按课本要求实验，并思考课本提出的问题。说明了物质的用途是由物质的性质决定的。 2.课堂练习P37 1、2、4、6 《导学案》P21 [反思小结] “化学实验现象”是指事物在变化中所表现出来的外部形态和联系，而不是变化的实质，反应后的生成物是什么，具有什么性质等，这些不属于“现象”的范畴，故描述现象时切忌把生成物的名称、物质的性质等当作实验的现象来描述。