2015—2016高中语文苏教版(选修《史记选读》)读其书想见其为人课件：《屈原列传》(共41张PPT).ppt

第十三段要点 一.词语 郢Yǐng 吊:悼念死者 怪:诧异 同:认为… 同等 轻:轻视 失:迷失 二.归纳大意 作者评赞屈原 三.翻译 1.及见贾生吊之……..而自令若是 2.同死生,轻去就,又爽然自失矣 (赞) 任 疏 绌 沉 迁 才华横溢1 正道直行3 正直与邪曲不相容2 屈原流放江南8－10 怀王三次受骗4－7 影 响12 江边遇渔父11 高贵品质 ：爱国、正直、高洁 浏览课文,以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。 课堂共勉 读屈原列传 事事动我心 知屈原其人 件件催我泪 学屈原品格 人人要努力 明叙议写法 个个要动笔 固定结构 奈何绝秦欢 ( 表疑问，怎么。 ) 安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎 ( 表反问，怎么……呢 ? ) 成语典故 怀瑾握瑜: 语出《楚辞·九音·怀沙》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。”王逸注：“在衣为怀，在手为握；瑾、瑜，美玉也。”比喻人具有纯洁优美的品德。 博闻强志: 语出本文。见识广博，记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”，《礼记·典礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠。” 随波逐流: 语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。 弹冠振衣: 语出本文。整洁衣冠。 与世推移: 语出《楚辞·渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。 作为传记,其主要表达方式是记叙。 课文哪些地方运用记叙的方法直接表现屈原的高尚人格的? 请看大屏幕: 请同学们 注意：这些材料虽不是完整的事例,没有生动的情节,但都是典型事例。作者运用记叙的表达方式,直接表现人物的高尚品格,这是人物传记的最基本的写法。 第4—7自然段写了楚国的命运,记叙了哪些事实？ 　　4、①受骗绝齐　　 ②兵败丹淅　　 ③蓝田退兵 　　5、④复释张仪 　　6、⑤诸侯击楚 　　7、⑥赴秦身死 作者写楚国的命运，作用是什么？ 　 这些事发生在“屈平既绌”以后,表明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。说明了屈原的才干和作用。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 下面对联说的都是谁？ 1） 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 2） 翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3） 世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。 4） 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 屈 原 欧阳修 司马迁 杜 甫 猜一猜 导入新课 屈原是我国第一个爱国诗人，国家，是他一生为之奋斗的支柱，哪怕朝堂上的小人泼来一波又一拨的脏水，哪怕一次次被所效忠的人流放，他依然不改初衷，直至最后以身殉国。????从屈原身上我们可以看到，什么是理想，什么是生命的价值，在面对世俗的不公时，该如何去选择。总之，屈原就像一支燃烧的火炬，在这个信仰缺失的年代给了我们启示和力量。? 上课 屈 原 列 传 教学目标 1、?能够熟练、有感情地诵读课文，并能背诵文中重要语句。? 2、?能够准确掌握文中的重要文言实词“害、疾、属、伐”、虚词“之、以、而、何?”、通假字和文言句式? 作者介绍 司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器?”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》 汨 罗 江 上 万 古 悲 风 深 思 高 举 洁 白 清 忠 《屈 原 列 传》 古往今来，历代文人墨客留下了许多佳联妙对，对这位伟大的思想家、爱国诗人