信息技术教师培训的结构设计-教育技术通讯.pdfVIP

理 论 与 争 鸣 总第253期 中国电化教育 2008.2 文章编号: — ( ) — — 1006 9860200802 0004 07 信息技术教师培训的结构设计* 詹青龙 天津工程师范学院 计算机系 天津 ( , ) 300222 摘要 近年来 教育机构因应国家教育政策对 教师开展了多层次 多类型的培训 但并没有实质性突破 重要 : , IT 、 , , 原因之一就是忽视了培训结构的变革 本文依据现代培训思想 专业发展理论和学习理论 设计了由知识讲座 技术 。 、 , 、 实践 教法研讨和在线资源支持构成的一个新型 教师培训结构 通过 携手助学 项目的实践证明能有效提升 、 IT , “ ” IT 教师培训的质量和促进 教师的发展 IT 。 关键词 信息技术教师 教师培训 培训结构 携手助学 : ; ; ; 中图分类号 G434 文献标识码 A : : 近年来 信息技术 教 , ( ) IT 师培训一直是国家教育政策文 本的重要组成部分,教育机构 因应开展了国家级 省级等多 、 层次 多类型的 教师培训 、 IT , 但普遍反映整个培训并没有实 质性突破 笔者认为 主要问题 。 , 在于忽视了培训思维 培训结 、 构和培训策略的根本性变革, 这些变革是我们从事 携手助 “ 学 项目研究的三个制高点 所 ” 。 谓培训结构,就是在培训思想、 专业发展理论和学习理论的指 导下,反映培训活动关系和揭 示培训活动进程的稳定构型 传统的 教师培 。 IT 训结构主要建构基于学科知识和单一的知识传 递性活动 因此其结构往往具有线性 学科知识 , 、 性和活动主体丧失性等积弊 作为变革性的 。 IT 教师培训结构 应关注 教师知识 技能 行 , IT 、 、 为 态度和理念发展的有效整合性 教学智慧的 、 、 情境性 培训活动和资源的多样性 多向互动 、 、 性 结构的动态适应性 基于上述认识 我们设 、 。 , 计了图 所示的一个新型 教师培训结构 并 1 IT , 在天津 和广州 进行了两轮实验 结 ( ) ( ) , 2005 2007 果表明该结构具有实用性 变革性和创新性 、 。 思想属于需要持久性理解的内容,难点消解是应掌 一 微型讲座 、