义务教育课程标准实验教科书生物学第七单元生物圈中生命延续与发展单元分析.docVIP

义务教育课程标准实验教科书生物学第七单元生物圈中生命的延续和发展单元分析 《义务教育课程标准实验教科书·生物学》（人教版）是从生物圈的高度认识生物，围绕人与生物圈编写的，教材共分八个单元，其中第七单元是“生物圈生命的延续和发展”。 一、课标解读 第七单元“生物圈生命的延续和发展”包含课标中的四个一级主题——“科学探究”、“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”和“生物技术”。 本单元包含3个探究活动：“扦插材料的处理”、“花生果实大小的变异”和“模拟保护色的形成过程”。在之前的各个探究活动的基础上，本单元的探究活动，更注重学生的自主性，教师应为其独立完成较完整的探究活动创造空间和条件，还应注重对实验结果的记录与分析。“生物的生殖、发育与遗传”这一主题包含与本单元相关的三个次级主题：“动物的生殖和发育”、“植物的生殖”、“生物的遗传和变异”。“动物的生殖和发育”和“植物的生殖”这两个次级主题，教师在教学中应注意与学生的生活实际相联系，应尽量以学生能观察到的现象入手，使学生在观察的基础上进行学习，归纳和总结；并能够应用学到的知识，解决生产生活中的一些实际问题。“生物的遗传和变异”部分包含的内容较多，有些比较抽象，理解起来是有难度的，教师应注意一些遗传学概念的明晰（如性状和相对性状、显性性状和隐性性状、显性基因和隐性基因等），这些概念是学好这部分内容的基础；教师还应注意语言的准确性和教学过程的逻辑性，使知识的推导过程环环相扣，一气呵成；另外，遗传育种在生产实践中的应用范围在日益扩展，在提高粮食产量方面的应用，是本单元进行情感教育的切入点之一。教师还应利用好本单元中的观察思考、资料分析，提高学生的思维能力。“生物的多样性”这一主题包含与本单元相关的一个次级主题：“生物的起源和生物进化”。教师应充分利用教材的资料分析和模拟探究，通过学生的分析活动和探究活动，展开教学内容，提高学生的思维能力。“生物技术”这一主题包含与本单元相关的一个次级主题：“现代生物技术”。本单元包含的现代生物技术就是转基因技术。通过转基因鼠的研究分析，学生能大致了解转基因的过程；通过学生收集资料，了解转基因技术在生产实践中的应用，使学生更关注生物技术与人类生活的关系。 二、重点、难点分析教学重点分析“知道植物无性生殖及其在生产中的应用”、“描述昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育特点”、“识别生物的性状和相对性状”、“描述染色体、【本文由361学习网搜集整理，小学教案】DNA和基因的关系”、“说明控制相对性状的一对基因的传递特点”、“解释人的性别决定”、“解释禁止近亲结婚的道理”、“举例说出生物的变异”、“描述生命起源的过程”、“概述生物进化的主要历程”、“概述自然选择学说”是本单元的知识重点。通过生产生活中的具体事例、具体现象，观察与思考，探究实验，资料分析，观看视频和动画等方法，力求把知识较直观地呈现出来，既有利于提高学生的思维水平，又有利于学生理解。 教学难点分析“描述染色体、DNA和基因的关系”，“解释基因在亲子代间的传递”，“说明控制相对性状的一对基因的传递特点”，“解释禁止近亲结婚的道理”，“解释人的性别决定”，“描述生命起源的过程”，“形成生物进化的观点”，“扦插材料的处理”、“花生果实大小的变异”和“模拟保护色的形成过程”三个探究实验，是本单元的难点。通过回忆所学知识，教材上的观察思考，资料分析，教师补充的资料，教师课件中的视频和动画，教师的问题设置，学生的分组讨论、活动等，化繁为简，化整为零，化抽象于具体，突破难点。 三、学情分析 通过前六个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系，以及生物的多样性有了一定的了解。学生在七年级上册已经学习了被子植物花和果实的相关知识；在“细胞核是遗传信息库”一节，已经学习了基因、DNA和染色体的相关知识；在七年级下册，学生学习了“人的生殖和发育”、“人的起源与发展”。这些知识内容，都为本单元的学习打下了基础。通过学生之前的各种探究活动，学生的分析能力，问题的提出能力，探究实验的设计等能力，均得到了大量的训练。在此基础上，本单元在探究实验的设计上给予了学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。 四、知识网络图：