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从有效教研活动看上海之行
从有效的教研活动看上海之行
政治教研组 崔青
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新世纪校本教研工作聚焦到课堂教学的有效实施中来。校本教研从形式走向实质。无论是教育行政或学校管理者，是大学或教研机构的专业研究人员还是中小学教师，都有责任认真考虑：我们设计的教研活动是不是源自教师的实际需要？是不是有助于教师从容应对课程改革面临的问题与挑战？研究这一问题对于提高教学质量是不是真的具有价值？
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21世纪国际教育委员会认为：
教学质量和教师素质的重要性无论如何强调都不过分
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“教学的有效性，体现在学生经历了无论何种方式的课堂学习之后是否发生了切切实实的转变。”
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第一步是教学目标的叙写
第二步，目标导引：走进课堂观察
变革校园文化
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“教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。”
“许多教师的课堂仅仅告诉该怎么做，什么是正确的，不去思考学生在这些问题上怎么想的，即便是老师的提问也在追求学生回答正确。”
“许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在？常常带有盲目性。”
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上海之行，让我感到教师应该为自己的职业幸福而工作，去研究教学，教研组开展有效的教研活动，不断提升本组教师教育教学水平，进而提升自己的职业幸福感，值啦！
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