磁铁两极开课.docVIP

[教学流程] 教学 阶段 教学 环节 师生主要活动 设计意图 A 起始阶段 情 景 导 入 鼓 励 猜 想 辨 别 南 北 引 入 师：在野外可能大家知道怎样分辨东南西北方向， 学生回答。 方法一：可以找到一棵树桩观察，年轮宽面是南方； 方法二：还是找一颗树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏； 方法三：观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的； 方法四：北极星，最准确 在教室里，你们知道南方是哪一边吗？北方呢？ 师：同学们真聪明， 老师发明了一艘小船，它好聪明，它也能辨别方向，只要刘老师把它放下水，无论怎样转动它，小船总是向着南方。 你们猜猜是什么原因？ （磁铁） 师：真的吗？磁铁真的能指示南北方向吗？磁铁是怎样指示方向的呢？今天我们就要学“磁铁的两极”（板书） 我们每个小组都有一个小磁针，今天我们就用他们来研究磁针的指向吧！ 通过这一环节的铺垫,让学生辩清南北方向，为以后的探究活动作好充分的准备。 呈现 材料 自主 设计 师：我们来做第一个实验，（磁针的指向） 实验要求：轻轻拨动小磁针，看磁针静止后的指向。明白吗？ 师：做这个实验要注意什么问题呢？ 学生在老师的引导下分析实验的注意事项。（动作轻） 师：这位同学说得真好，待会做实验的同时别忘了噢！ 汇报： 磁针指向教室哪里？ 你们有什么疑问的？ 师：虽然每个同学指向南的指针颜色不一样，但方向一样。 说明不是按颜色来辨别南北，而是磁针的指向辨别南北。 实验二： 通过以上实验，你们知道这自由静止的磁铁有什么作用？ 板书：磁铁能指示南北方向。 我们来揭开小船的秘密。看看究竟为什么小船船头总在南方，刚才我们的猜测对不对。 把磁条放入水盆中的泡沫上，观察磁铁静止后的指向。 让学生根据实验目标操作 教材提供的绳吊法 （媒体） B 探究阶段 实验 探究 三、磁铁两极的研究 师：看来同学们真有当一名科学家的潜质，同学们也都玩过磁铁吗？会玩和喜欢玩在科学上是非常重要的，许多科学家他们也是在玩的过程中发现问题，因此，能够在玩中学到本领是我们科学课中最重要的。 你们都有和我一样的条形磁铁，我们在玩中完成2个问题： 我观察到： 我发现了： 学生操作，交流感受。谁来向大家汇报他们的探究成果。 我发现了：一端，S,, south指向南方 另一端 N north指向北方 (这就是板书 磁铁的两极） 研究性质： 我们知道了磁铁的南北两极，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，你们发现会发生几种情况？2种 师： 往两边推开我们叫相互排斥、（相互排斥） 吸在一起我们叫相互吸引 （相互吸引） 哪些磁极相接近是相互排斥的 (同级相互排斥，) S—S N—N 哪些磁极相接近是相互吸引的 (异极相互吸引) N—S S—N 放回 你们个个都像小科学家，你们桌上现有的实验材料，磁环，2人合作，利用磁环材料自己来验证同级相互排斥(异极相互吸引)的原理。 磁环一实验 生活中 运用： 看录像：（磁悬浮列车）为什么会那么快？ 磁悬浮列车原理并不深奥，它就是运用了同极相排斥，异极相吸引的性质，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百公里，这就是所谓的磁悬浮列车。 交流汇报实验结果 你们有没有想过，同一块磁铁各部分的磁力不一样强呢？ 那么你们来猜一猜条形磁铁的哪些部位磁力最强？ 师：那这些只是大家初步的想法，我们用科学的实验数据或现象来证明我们的观点，这样实验的成功率才会高。 注意：我们每桌都有回形针如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？ 可以选择几个有代表性的点，放回形针？注意一定要轻轻的放 上去，把回形针像接龙一样一个一个细心一些接。要记下各部位吸起的回形针数， 解开秘密 轻声交流实验中的发现 小结汇报：南北两极磁性最强。 总结 今天学到了什么本领？ 磁铁对于三年级的学生来说，已经有了一定的科学前概念，学生在玩磁铁时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们自觉不自觉地用磁铁部位去吸引铁的物体。教学的时候，我们要主动发掘学生的前概念。 学生对磁铁的探究也比较感兴趣，在研究中也产生了很多想探究的问题。我们要让学生在前两课的基础上进一步研究磁铁两极的特点，本课共安排了两个主要活动：第一个活动引导学生做实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最强，通过数据的比较认识磁极的存在。 第二个活动采用没有标明磁极名的磁铁，让学生在自己尝试想办法弄清楚磁极相互作用的规律。 ?? 针对三年级学生实验的经验不是很多，但是学生已经经历了一段时间的科学探究，有了提问题的基本技能，并且能对一些问题进行猜想，我将以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以学生的探究为主