用童话架起儿童通往音乐殿堂的桥梁——浅谈童话在音乐教学导入中的运用.pdfVIP

教【法研究】 用童话架起儿童通往音乐殿堂的桥梁 — — 浅谈童话在音乐教学导入中的运用 韩 利 (江苏省句容市华阳中心小学，江苏 句容 212400) 摘要：童话在儿童心 目中占有极其重要的地位，以童话来导入音乐教学，可调动学生的积极性和创造性，并借 助童话魔力来激活音乐教学。采取童话导入的方法，可以帮助学生更好的吸收音乐知识 ，体验音乐的美感，既陶冶 了学生的情操，又达到 了真正的教学 目的。 关键词 ：童话 ；音乐；引导 小时侯 ，许许多多的童话感动了我们 ，让我们相 说，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教 信，匹诺曹的鼻子是因为撒谎而变长的，月亮上真的住 授 《闪烁的小星》时，可利用这样一个童话 ：-『个宁静的 着嫦娥和玉兔，快乐王子是世界上最善 良的人。童话几 夏夜 ，我坐在阳台的椅子上 ，一边乘凉，一边看着夜空中 乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属 那一轮弯弯的月亮。忽然 ，我感到 自己飘了起来，飘到 于 自己的快乐 ，自己的理想，自己的正义。孩子们希望 了月亮上。弯弯的月亮成了一只iJvl,的船，我就在这小 自己也能拥有童话中自雪公主般的美丽，魔镜的魔力 ， 小的船里坐着，只看见蓝蓝的天和满天的小星星在我身 圣诞老人的智慧和法力。童话世界中弥漫着魔力的气 边眨着眼睛，还有一群小星星他们可顽皮了，还在天空 息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具 ，具有神奇 上排起 了音乐 队伍为我唱了首小星星的歌 … 而无穷的魅力，让无数孩子向往。如果把童话般的想象、 “呼——”突然，一阵风吹来 ，我浑身一抖，惊醒了。原来 ， 神奇的法宝和动人的童话请到小学音乐课堂上，满足 这是我在做梦。这时，教师问学生 ：“你们想不想体验一 孩子们的愿望，将会调动他们的积极性和创造性 ，并可 下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受?”学生马上 以借助童话魔力激活音乐教学，激活课堂。 回答 ：“我们想。”然后采用多媒体展示闪烁的小星动画 一 、 用童话导入欣赏教学 音乐挂图，把孩子们带到了童话所描绘的天空：那“么， 在小学音乐教学中，音乐欣赏是比较抽象的。对于 下面就让我们一起 ，随着星星的闪烁欣赏他们的歌声好 刚刚接触到音乐的小学生来说，根本无法理解音乐所 吗?”学生齐答 ：好“的。”利用童话，既引发了学生的积极 表达的内容。为了让学生们轻松、快乐的欣赏音乐，将 性，又使学生理解了歌词内容 ，还启发了学生上天揽月 童话导入音乐欣赏教学中是非常必要的。欣赏管弦乐 的梦想。 《快乐的小熊猫》时，按照乐曲所表现的内容，编写一个 三、用童话导入歌曲表演 童话：一个清新的早晨，树林里静悄悄，当第一道阳光洒 在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌曲表演 ，而且 进树林后 ，小鸟醒来 了，一边梳妆打扮 ，一边唱起了歌， 一 般的学生都能当堂学会。为了进一步激发学生的表 接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，忙着叫好伙伴们 ： 演欲望 ，可将童话先行导人 ，使学生明确 自己所表演的 “多美好的早晨啊!伙伴们快起床了!”小猴揉揉眼睛说 ： 角色、应做的动作和表演的顺序 ，从而使歌曲表演更加 “小鸟你早。”小松鼠从树洞中探出了毛茸茸的脑袋 ，跳 生动活泼。在学习 《大鹿》的歌曲表演时，编排以下一段 到了大树枝上伸着懒腰 ：“小鸟你早呀!”树林里渐渐热 童话：在一个美丽的清晨，森林里的小花、小草、小树都 闹了起来。瞧!那边是谁过来了?哦，两只可爱的小熊猫， 醒来了，小鸟、蝴蝶它们都在忙着采摘花蜜……大鹿也 扛着木桶朝前走，胖乎乎的身体摇呀摇 ，又点头又问好， 早早地起床了，做着健美操 ，呼吸着清新