师范生线性方程组迭代法的教学实践.pdf

数学教学研究 第33卷第7期2014年7月 师范生线性方程组迭代法的教学实践 罗 芳，康淑瑰，郭福日，王振芳 (山西大同大学数学与计算机科学学院，山西大同037009) 摘要：针对迭代法的特点，强调在线性方程组的教学中要注重探讨迭代法构造的思想，引导学生进 行迭代格式的设计，开阔学生的视野，激发学生的探索热情，逐步提高学生的创新能力与研究能力． 关键词：师范生；迭代法；矩阵分裂，迭代矩阵；收敛性 中图分类号：G642 0引言 上尝试了计算方法课程中方程组迭代法的实 当前教育改革和新课程的实施，向教师 践教学改革，在教学过程中，注重算法构造思 提出了更高的要求，教师不但要具备广博的 想的研究，引导学生对算法进行分析，鼓励学 知识和出色的教育教学工作能力，还必须具 生大胆进行算法的设计与改进，进行研究型 有创造性的研究能力．因此具有科研能力与 学习，培养学生的创新能力和科研能力．现予 创新能力的师资成为师范生培养的新标准， 以简要阐述，愿与同行共勉． 《关于师范教育改革和发展的若干意见》中也 1注重线性方程组迭代法构造的基本思想 明确指出：“要重视培养学生的科学思维、科 随着计算技术的发展，计算机的存储量 学方法、动手能力和创造能力”，故而，师范专 日益增大，计算速度也迅速提高，直接法(如． 业必须“立足师范，突出研究”． Gauss消去法、平方根法等)在计算机上可以 作为师范类数学专业的基础课，计算方 求解的线性方程组的规模也越来越大，但直 法是集理论与实践于一身的一门学科，它主 接法大多数均需对系数矩阵A进行分解，因 要研究运用计算机解决数学问题的方法及其 而一般不能保持A的稀疏性．而实际应用 理论，其中的理论与方法不仅在其它专业课 中，特别是偏微分方程的数值求解时，常常遇 程中常常运用，而且在解决实际问题中也常 到的恰恰就是大型稀疏线性方程组的求解问 常被用到，本课程的基础是数学分析、线性代 题，因此，寻求能够保持稀疏性的有效算法就 数以及微分方程等，其特点是既有数学高度 成为计算方法的一个非常重要的研究课 的抽象性与严密科学性，又更加注重方法和 题[¨． 解决实际问题的思想．因此，学好本门课程对 迭代法也称辗转法，是一种不断用变量 师范生的数学应用能力及科研创新能力有很 的旧值递推新值的过程，迭代算法是用计算 大的提高． 机解决问题的一种基本方法．它利用计算机 笔者在大同大学数学与应用数学专业班 运算速度快、适合做重复性操作的特点，让计 收稿日期：2014—05一03 项目(2012K7) 作者简介：罗芳(1970一)，女，山西右玉人，硕士。副教授，研究方向为数值计算方法，主要从事计算数学教学与研究． E-眦iI：ybsyluohg@si眠00札cn 万方数据 第33卷第7期2014年7月 数学教学研究 57 算机对一组指令(或一定步骤)进行重复执 行，在每次执行这组指令(或这些步骤)时，都 ⅢCU 从变量的原值推出它的一个新值． 其中叫o为可选择的松弛因子，就得到了 线性方程组的迭代法就是用某种极限过 SOR松弛迭代法的迭代格式： (6) 程去逐步逼近线性方程组精确解的方法，具 z蚪1一L．≯I+∞(D一正)_16， 有需要计算机存储较少、程序设计简单、原始 系数矩阵在计算过程中始终不变等优点，因 SOR松弛法迭代矩阵． 而吸引了不少的科研人员进行这方面的研 3经典迭代法的简单推导 究．考虑线性方程组