生态因素学法指导.DOC

《生态因素》学法指导 江西省吉安县第二中学 贺新安 授人以鱼，不如授人以渔，尽管学习方法多种多样，但也有共性 种类 主要作用 实例 阳光 对植物分布起决定作用 海水200m以下无植物分布等 影响植物生理、生长和发育 光合作用需要水，是植物生长的基础 影响动物的繁殖 长日照下繁殖：貂；短日照下：鹿等 影响动物的体色 鱼的背面颜色深，腹部颜色浅等 影响动物生长发育 蚜虫长翅需要光暗交替条件等 影响动物的生活习性 蛾类具趋光性等 温度 影响植物分布 寒带针叶林多，温带阔叶林多等 影响动物的形态 北极狐体大耳小，沙漠狐耳大等 影响生物的生活习性 鸟类迁徙、鱼类洄洲、动物的冬眠、夏眠等 影响动物的生长发育 50~100kg猪在18~20°增重最快等 水分 影响生物生存的重要因素 动植物过分缺水导致死亡 影响生物的生理 生物体内的生化反应离不开水 限制生物的分布 沙漠地区动植物稀少等 影响植物的形态 仙人掌的叶子变成刺等 2、生物因素对生物的影响 生物因素 种内 关系 种内互助 个体之间有明确分工又通力合衍持群体生活。如：蜜蜂、蚂蚁个体之间无明确分工；群聚生活对捕食和御敌有利：如鸟类、狼群、鱼类 种内斗争 同种个体这间由于食物、栖息场所和其他生活条件的矛盾而发生斗争，种内斗争对失败的个体来说是不利的，但有利于种的生存和进化 种 间 关 系 共生 两种生物共同生活在一起，互惠互利，如地衣 寄生 一种生物寄生在另一种生物的体表或体内，如蛔虫 竞争 两种生物生活在一起由于食物、空间而发生斗争，如：一块水田中的水稻和稗草 捕食 一种生物以另一种生物为食，如狼食兔、兔食草 有比较才有鉴别，比较是常用的学习方法，采用比较的方法既能帮助记忆，又能加深对知识的理解和掌握，列表又是常用的比较方法。 二、文图转换 文图转换或图文转换是学习生物学的重要方法，很显然，如果没有理解所学知识，要进行这种转换是十分困难的，因此文图或图文转换的关键是理解所学知识，能够进行文图或图文转换是理解了所学知识的标志。 1、种内互助和种内斗争：种内互助有利于种群的发展， 当种群数达到一定值（a点）时，就会导致种内斗争，使存 活率下降，因此种群个体数量维持在一定水平。如右图。 2、竞争：两个种群间是竞争关系，如A、B种群间， 因争夺食物、空间等生活条件，导致A种群兴旺、B种 群衰败。如右图 3、共生：共生关系的两种生物有“一荣俱荣，一损 俱损”的共同命运，并且随自然条件的更替变化而变化， 如豆科植物B和根瘤菌A。如右图 4、捕食：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现 出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化： 如狼与兔 三、联系实际 理论联系实际是最重要最有效的学习方法，生物学是一门生产和生活联系非常紧密的科学。学习生物学知识时，应该加强实际，重视生物学的研究过程，注意科学、技术、社会之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学知识去解释、解决生产和生活中的一些现象和实际问题。 “生态因素”中的各种因素本来就真实存在并发生作用，学习过程中，做到联系实际，既能加强对知识的理解，又能学以致用，如日照长短影响植物的开花，根据这个原理要在不同季节才开的花，可以使它们在同一时间内开放来装点盛大的庆典活动。蛾类昆虫具有趋光性，利用这一原理，可以防治害虫。蜜蜂饲养中分蜂就是利用了种内关系中的种内互助和种内斗争的原理等等。总之，做到了理论联系实际，就找到了学习生物学的根本和归宿。 四、归纳要点 撒网捕食，必须收网。归纳知识要点的方法有多种，如大括号法、线条法、表格、图解法等，不管用什么方法，目的就是把所学知识归纳成一个简单明了的知识结构以便以后构建知识网络。《生态因素》的知识要点可以用大括号法归纳为： 五、加强训练 不提倡搞题海战术，但完成有针对性练习是必要的。通过练习，不仅能对所学知识加强理解和巩固，而且能获得一些解题方法，加强对知识的应用。 a 时间 种 群 个 体 数 种 群 个 体 数 时间 A B B A 种 群 个 体 数 时间 B A 种 群 个 体 数 时间 阳光 温度 水分 种内互助 种内斗争 共生 寄生 竞争 捕食 种间关系 种内关系 非生物因素 生物因素 生物因素