第六单元大海边信息窗一.doc

第六单元：大海边----两位数加两位数笔算 授课时间（ ）月（ ）日 【教学目标】 1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。 3.培养提出解决简单问题的意识和能力。 【教学重点】两位数加两位数（不进位）笔算的方法。 【教学难点】竖式的写法。 【教具准备】计数器、小棒、课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 计算 10+15= 19+9= 6+15= 20-6= 18-6= 二、情境导入 荣成是个美丽的海滨城市，你们喜欢去海边玩吗？看老师给同学们带来什么了？对，美丽的海鸥，看，它给我们带来了几道题，你会做吗？ 26+3= 26+30= 56+6= 说说你是怎么算的？ 看来小海鸥带来的题真没有难倒大家？我们再来看看沙滩上的小朋友他们在干嘛，好不好？（出示情景图） 1、找一找，有哪些数学信息？学生交流。 2、这么多的数学信息，你能提出什么问题？ 我们先看第一个 “一共捉了多少只螃蟹？”怎么做？ 师板书：26+12= 大家看，这个算式和小海鸥带来的算式有什么区别？（课件出示小海鸥的三道题和26+12=） 生答出区别。 同学们看的真仔细，以前学的是两位数加一位数，或者是两位数加一个整十数。今天咱们就来学习两位数加两位数。（板书课题） 三、探究新知。 （一）两位数加两位数，怎么算？ 生摆小棒、拨计数器等方法 看来同学们都有自己的想法了。 那就用你喜欢的方法，可以是摆一摆，也可以拨一拨，算一算。开始吧。 生动手，师巡视，并适当指导。 有结果了吗？谁来交流一下，好，你来，你用的什么方法？ 生答摆的方法。 （实物投影展示） 其他生评价。 师：这边是个位上的——6和个位上的——2相加，就得出了——8，然后再是十位上的——20和——10相加，就得出——30，再把个位和十位加起来，30+8=38 （这里老师说一半，学生说一半，互动） 咱们通过摆小棒的方法，得出结果是38，还有用别的方法吗？ 生说出口算方法。 （二）还有别的算法吗？好，你来 生答拨计数器的方法。 还有其他方法吗？（没有学生举手，师停顿）刚才三种方法来解决了26+12，这是我们以前经常用到的方法。 （三）老师这里还有一种新的方法，想知道吗？ 我们先来回顾一下计算过程，请看，（课件演示计数器），26加12，我们要先在十位上拨2个珠子，然后在个位上拨6个珠子，表示26，加12怎么拨？ 师手指着下面的竖式介绍，这种方法的名字叫“列竖式计算”，（板书） 同学们伸出手，我们一起来写一写竖式。先写26，再在26下面写+12。这时我们要注意，个位要对齐个位，十位要对齐十位。也就是“相同数位要对齐”（板书），记住了吗？对，列竖式计算时，相同数位要对齐。对齐后，用尺子画一条线，现在我们要开始计算结果了，大家说，我们先算个位还是十位？对，从个位算起（板书）6+2得8，对齐个位写8，再算十位2+1得3，对齐十位写3.所得结果也是38.记得在横式等号后面写上得数38。 看明白了吗？ 明白不明白，我们要通过做题要检验一下。看黑板上的第二个问题， 一共有多少只虾？（点课件）怎么列式？做在1号答题纸上。 （生做题，师巡视并收几份有代表性的题） 展示学生答题纸。其他生评价。 （可能出现得横式忘写得数、忘画线等问题） 大家说的真好，相信同学们再列竖式时，不会出现刚才大家说的这些问题。是不是？（是） 放手探索，让学生展示多样化的方法。 四、（巩固练习）测一测： 声音这么响亮，那我要考验一下大家，有信心吗。第一关，看着两道题，用竖式计算，怎么做？点课件52+24 65+21 （师停顿） 请同学们做在2号答题纸上。 （师巡视，请最早做完的同学到讲台） 师展示学生答题卡。其他生评价。 看了小明做的题，你有什么要提醒大家的吗？ （预设一：写竖式的时候，相同数位要对齐，从个位加起（板书）预设二：不要像小明一样，横式忘了写得数。预设三：书写要认真，不能马虎抄错数，或者是把加号写成减号） 大家不仅帮明明纠正了错题，还告诉它应该注意的问题。真了不起。 完成第三关《给小壁虎找尾巴》。 你能帮他们找回自己的尾巴吗？ 听好要求，在验算纸上先计算，然后在3号答题纸上连一连。听清楚了吗？ 谁来交流一下你的做法？ 五、（拓展提升）想一想： 看到大家学的这么用心，老师要送你们一条锦囊妙计，请看（课件出示） 同学们，看到你们这么高兴，老师就知道你们今天肯定学会了不少知识，谁来说说，今天你学会了什么？ 第二课时 算一算（计算） 24+15= 19+9= 26+13= 20-6= 15-6