认识和了解生活环境与幼儿情绪情感的关系.PPT

幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。 二、游戏活动与幼儿情绪、情感 幼儿期的基本活动是游戏。 游戏对幼儿情绪的作用更是十分有力的。 游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。而这些需要的满足就会使幼儿获得快乐。 游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在以下几方面 ： 1．主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼 儿提供了主动活动的机会。 　2．幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。 　3．参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以 使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。 　　　著名的心理学家维果茨基说过“教师乃是教育环境的组织者，是教育环境与教育者相互作用的调节者与监督者”。 三、成人的情绪态度与幼儿情绪、情感 研究表明，父母、教师态度温和，对孩子多鼓励、热情帮助，幼儿往往愉快活泼、积极热情、自信心强；相反，如果父母、教师对幼儿粗暴、冷淡、训斥多，那么，幼儿对周围事物就缺乏主动性和自信心，情绪萎缩，适应性差。 因此，不管自己有什么痛苦与不愉快，在幼儿园都要保持良好的精神状态，这是幼儿教师职业道德的一种表现。 三、在活动中帮助幼儿克服不良情绪 怎样及时发现幼儿的不良情绪并及时给予引导呢? （一）成人要善于发现与辨别孩子的情绪。 （二）从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界。 （三）要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法。 （四）注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。 * 第三节　幼儿情绪、情感与幼儿的活动 教学目标： 认识和了解生活环境与幼儿情绪情感的关系； 认识和了解游戏、成人的情绪态度对幼儿情绪情感的影响； 掌握一些帮助儿童克服不良情绪的方法。 教学重难点： 教师在幼儿园应该保持的情绪状态； 教师如何发现并帮助克服幼儿的不良情绪。 杨晓林 一、生活环境与幼儿情绪、情感 生活环境包括物质环境和精神环境. 杨晓林 物质环境是指宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪情感的发展是非常重要的。 创设良好的物质环境 环境的变化与多样能激发幼儿的探索兴趣。因此，创设手工操作区、娃娃乐园区、科学实验区等，可以使孩子在幼儿园中生活内容丰富， 情绪积极愉快。 创设良好的精神环境 要给幼儿创设一种欢乐、融洽、友爱、互助的氛围，使孩子们感到在幼儿园里生活非常愉快。 在这方面，教师要特别注意那些受排斥型幼儿和被忽视型幼儿，使他们能够和小伙伴友好相处，从与同伴的交往中得到快乐；对那些缺乏温暖的离异家庭的孩子，教师也应给予更多的爱，使他们在幼儿园里获得更多的快乐，使他们能够健康成长。 幼儿教师的主要任务之一就是创设良好的游戏活动环境，使幼儿在主动、积极的活动中受到教育。 *