美国CTE教师教育发展概览张鹤萍.pdfVIP

海 外 职 教 2012 年第1 期 美国CTE 教师教育发展概览 张鹤萍 摘 要：美国的生涯与技术（CTE）教师教育发端于公立职业教育的发展和教师教育的发展。在美国CTE 开展 的近85 年的历史长河之中，形成了教师教育的双重系统。即有两条途径可以获得CTE 教师资格证和初期执教 资格：（1）传统的在大学或学院接受职前教师教育；（2）进入教学领域的非传统通道，有多种多样的形式和途径。 与此同时，美国对于CTE 教师资格认证也建立了严格的标准，并在教师发展和教学条件等方面正在做积极探 索，这些经验都值得我们借鉴。 关键词：美国CTE；美国生涯与技术教师；教师教育 作者简介：张鹤萍,女,华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所2009 级硕士研究生,主要研究方 向为职业教育课程与教学、职业教育基本理论。 中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674- 7747（2012）01- 0057- 05 美国整个十六世纪和十七世纪初期的殖民地 争论和讨论为 1917 年史密斯休斯法的颁布拉开 时期，教育仅仅在家中、私立学校（通常是教堂）中 了序幕。第一任职业教育联邦理事会总指挥查尔 进行或通过学徒制形式开展。17 世纪中后期建立 斯·普罗瑟（Charles Prosser）在对美国的职业教育 了公立教育制度，但是早期学校的课程大都复制 运行状况进行视察之后，起草了奠定美国富有成 了其殖民国家的风格，传统的经典课程是主要模 效的职业教育项目基础的16 条准则。其中两条准 式，其只是为了让学生为升入大学做准备。随着十 则直接涉及职业教育教师准备，即“职业教育要想 九世纪末二十世纪初工业革命的完成，美国的文 成功开展，其教师必须具备丰富的经验，能够成功 化和经济都发生了巨大的变化。几乎一夜之间，整 地把其掌握的技能和知识运用于教学当中。”“在 个国家急需大量的为商业和手工业雇佣而准备的 某一职业领域开展的特殊培训内容的唯一可靠来 [3] 工人。1914 年，美国建立了国家资助职业教育委员 源就是这一职业领域精英们的经验。” 会来专门研究职业教育。在许多工商业和教育协 查尔斯·普罗瑟认为，学生的学习成果与教师 会的协助之下，这个委员会的研究结果最终进入 的职业或行业经验直接相关，教师的职业经验越 了1917 年的《史密斯休斯法》文本，即联邦提供资 丰富，学生的学习成果越有效。大学程度的培训对 金资助在高中阶段开设职业教育的课程。[1] 行业教师来说并不受到他们的欢迎，也被认为没 自从1917 史密斯休斯法的颁布到现在，美国 有必要。他认为，事实上大学教育的学术性质和修 联邦政府已经通过颁布一系列新的法案或重新修 完学历文凭所花费的时间会阻碍一个实践导向的 订一些法案来资助职业教育的开展。目前，美国50 有经验的手工业者的培养。查尔斯·普罗瑟和联邦 个州有上千所由公共财政资助的公立高中、社区 委员会都得出结论说普通学校或州立大学和学院 学院、技术学院提供与就业相关的教育项目与课 不能够提供生涯与技术教育的教师。他坚持认为， 程，旨在为不同年龄阶段的青年和成人未来不同 行业教师需要某种特殊的教师培训，而且有别于 [2] 的职业生涯准备提供服务。 与此同时，对CTE 教 初等和高中学术教育教师培训。他还详细陈述了 师的需求也日益显现，关于CTE 教师教育的探究 教师应具备的能力以及培训课程，并最终提交各 和讨论也随之而来。 州职业教育委员会。 一、美国CTE 教师教育的发展历程 我们会很有趣地发现查尔斯·普罗瑟对家政 大量的关于如何培养生涯与技术教育教师的 和农业教师的教师培训却持有同前不同的观点。