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隔海的风 美国提高弱势家庭幼儿入学准备水平的 主要措施及其启示 □ 何婷婷 王建梁 问题需要加以规范， 1981年美国政府出台了推动和规范 该计划的 《领先计划法》 （Head Start Act ）， 此后多次 【 对其修订和重新授权， 至2005 年又提出 《 入学准备法 教 育 导 案》 （School Readiness Act ）。 健康与人类服务部向有资 刊 】 格且被指定的领先计划部门提供经济援助， 用于计划、 〔 〕 指导、 实施和评价该计划。 2 美国虽是世界教育强国， 但弱势家庭 （主要是指贫困家 庭和少数民族家庭） 儿童在学校教育中同样明显处于不利地 二、 平等起步家庭识字计划 位。 美国 “ 国家成人识字和学习障碍中心” 的研究成果显 二 ○ 示， 低收入家庭儿童的失学率是中等收入家庭儿童失学率的 ○ 世纪 年代以来， 人们开始认识到改善儿童的教育问 20 80 〔 〕 九 两倍多， 是高收入家庭儿童失学率的十倍多。 1 为了改变 题， 不能只解决那些学习处于 “危险边缘” 的儿童的教育问 年 弱势家庭儿童在教育中处于不利地位的状况， 美国主要实施 题， 还需要解决那些识字水平低的家长们的教育问题； 而 六 月 了 “领先计划” （Head Start Project ）、 “平等起步家庭识字 且， 对于那些有较高文化水平， 但并不重视参与儿童识字教 号 下 计划” （ Even Start Family Literacy Program ） 、 “ VIP 村” 育的家长， 或者是缺乏必要的识字教育技巧的家长， 同样需 半 月 （Very Important Preschoolers Village ） 学前教育计划、 “先学 要为他们提供帮助。 因此， 为了解决领先计划的不足， 也为 前班项目” （Pre-kindergarten Program ） 等措施。 这些措施 了更大程度上促进教育机会平等， 充分发挥家庭在儿童教育 在确保弱势家庭儿童接受学前教育的公平性问题上取得了良