被乘数、乘数末尾有0的乘法教学设计Microsoft Word 文档.doc

2013年黔东南州中小学优秀教学案例和 教学设计评选活动征文封面 教学案例和教学设计标题： 《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教学设计 作 者 姓 名： 汤玉仁 所 在 单 位： 丹寨县五里小学 联 系 电 话： 《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计 教学内容：小学数学第六册39页至40页例5和例6 教学目的： 1、使学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0再乘法计算中的特性，并能进行简便计算。 2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 3、通过旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知识。 4、培养学生认真计算的良好习惯。 教学重点：掌握因数中间有0和末尾有0的计算方法。 教学难点：掌握计算的简便算法。 教学过程： 复习铺垫 口算 20×4 450×2 31×6×10 4×25×10 52×0 (让学生知道并说出0和任何数相乘都得0) 填括号，并说明理由 ① 10×6=60 ② 20×5=100 6×10=（ ） 5×2=（ ） 竖式计算（指名让学生板演） （1） 4250 （2） 5800 （3） 43 × 2 × 6 × 25 对学生的板算进行小结 要求学生说出3题中①、②小题的简便方法。追问第③小题：用乘数的“2”去乘被乘数中的3得“6”为什么写在十位上？ （练习的形式多样，能让学生恰当地把握新课教学的起点，为知识的迁移做好准备。） 教学目标：1、掌握因数末尾有0的竖式的简法? 2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力 教学过程：?一、情景导入? 出示例题情景：? 特快列车每小时可行160千米?普通列车每小时可行106千米?它们30小时各行多少千米？? 2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算? 3反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说?4、重点围绕竖式的简便写法和积进讨论①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题?②、怎样确定积的末尾零的个数5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 ?二、质疑与小结? 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几 个0，则在积的末尾添写几个0。? 2、因数中间有0，计算时应注意什么？? 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。? 三、知识反馈：? 1、学生试练P53做一做?? 2、比较哪个算式简便，为什么？? 四、巩固练习：? 1、练习八：1、2、3、4? 2、学生独立完成，全班讨论订正